【文章內容簡介】 勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花結果的美好情感，給人以人生的啟迪。二、學情分析課文內容真實具體，語言從容而又舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個仁者風范，恬淡而溫情，讀來真切感人。19 錢學森一、教材分析《錢學森》一文生動地記敘了著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制和發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素，但在字里行間透露著錢學森的拳拳愛國心，因此，借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷是教學的重點也是難點。二、學情分析可在學生理解課文內容后，組織學生就這些問題展開合作研究：文中講留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒錢，沒設備，回去搞科學研究，有困難。詹天佑一、教材分析：詹天佑》是九年義務教育五年制小學語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學生實際，我將本課的教學目標定位如下：理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集信息，整理信息的能力。二、學情分析基于以上教學理論，設計本課教學時我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前教師為學生制作專題性學習網(wǎng)頁，改變傳統(tǒng)教學內容的呈現(xiàn)方式，提供學生個性化學習條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題網(wǎng)頁的自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。鞋匠的兒子一、教材分析：本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節(jié)內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。二、學情分析作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學生更好地領會文章的主旨。習作六一、教材分析：本次的習作訓練是寫一篇寫人的文章，所以習作指導必須圍繞寫人這類文章的要素展開。與以住寫人的文章訓練不同的是，這次是要寫一位離自己生活相對而言比較遠的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家鄉(xiāng)的名人。這就使學生的習作心理處于比較被動的狀態(tài)，這種狀態(tài)來自于兩點：一是對名人的仰望導致的畏懼，二是由于對寫作對象的不了解而害怕無內容表達。為了解決這些客觀存在的問題，本次的教學設計先采訪“名人”，為他們進行近距離的接觸，接近學生與被寫作對象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。同時通過采訪直接獲得習作內容，徹底緩解學生的疑惑。二、學情分析學生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的“名人”，并每位學生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受做好活動記錄。個人確定一位擬描寫的家鄉(xiāng)名人，上網(wǎng)收集這位名人的相關資料。古詩兩首一、教材分析：《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人?！队^書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。二、學情分析：這兩首都是哲理詩。可以采用“三讀”的方法。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。會讀。讓學生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準字音，并能有感情地朗讀古詩讀懂。在老師的指導下，初步感知詩意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級里交流。讀通。細細品味古詩，能讀懂沒一個詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準備。學與問一、教材分析《學與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學好問”這一點進行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，導致例如他對科學的不懈探求。第三自然段寫小學生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學好問的習慣，才能做學習的主人。二、學情分析這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學生劃出每段的段落大意，然后指導總結。24大自然的文字一、教材分析：這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。二、學情分析：課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生閱讀。養(yǎng)成讀報的好習慣一、教材分析：這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習慣。全文共七個自然段。第一至三自然段從日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答兩個問題——“報紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報的重要性。第四至第五自然段寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第六、七自然段說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應該從小養(yǎng)成。二、學情分析：本文內容淺顯，可由學生自由完成學習。習作7寫寫語文書的故事一、教材分析：教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容?；貞浥f知，引導學