學(xué)習(xí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的心得體會(編輯修改稿)
2024-11-09 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 革評價機制，以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，創(chuàng)新教育模式體制與形式，把學(xué)校辦到企業(yè)中去，高職學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會發(fā)展要求，建設(shè)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育。幾年來高職教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，外延發(fā)展強勁。舉辦高職學(xué)院的數(shù)量劇增，在校生人數(shù)成為高等教育的半壁江山。但是隨著規(guī)模的擴張，帶來的管理問題開始凸顯，目前普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置的不盡合理，缺乏對市場需求的調(diào)研。尤其是區(qū)域的宏觀調(diào)控不足，造成專業(yè)不對口或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量超過區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求的規(guī)模；二是課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計具有主觀性。脫離市場走學(xué)科體系之路，講求知識的體系性，與崗位能力對知識的要求脫節(jié)。特別是脫離了工作的程序性和系統(tǒng)性來設(shè)計課程體系，造成資源的嚴(yán)重浪費，與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)背離。三是重理論教學(xué)輕視實踐教學(xué)。缺乏對學(xué)生動手能力和實踐的培養(yǎng)，使用人單位、學(xué)生及家長對高職教育造成不理解，甚至誤解。四是實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)投入不足。高職院的管理者注重的是短期利益，缺乏發(fā)展戰(zhàn)略眼光，造成實踐教學(xué)形式化。五是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴(yán)重缺乏。有“雙師”資格而無實踐經(jīng)驗的教師比例大，只懂理論，不懂實際操作現(xiàn)象嚴(yán)重，在知識、技能的輸出上形成誤區(qū)，從而貽誤了人才培養(yǎng)的良機。六是教學(xué)質(zhì)量觀念沒有深入教職員工的心中。造成多數(shù)教職員工懶得在教學(xué)內(nèi)容、教法及標(biāo)準(zhǔn)方面的深入思考和研究?？梢赃@么說,大力發(fā)展高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件為高職教育教學(xué)指明了方向。其次、對高職教育教學(xué)提出了系統(tǒng)性、可操作性、科學(xué)性的辦學(xué)思想高職教育是一個系統(tǒng)工程，從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案的確定，提出詳盡的指導(dǎo)意見，對人才培養(yǎng)的規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)進行了科學(xué)的界定。對人才培養(yǎng)的方法、高職教育的規(guī)程提出可操作性和科學(xué)性的措施，從工作細(xì)節(jié)上進行了規(guī)范。使高職教育教學(xué)工作者思路清晰、目標(biāo)明確，質(zhì)量意識得到進一步提高。最后、為辦學(xué)單位制定教育教學(xué)質(zhì)量政策措施予以保障要加強對高職教育教學(xué)工作者的思想意識教育，弘揚銅仁職院精神，擬定全體學(xué)習(xí)方案，從思想的根源上使其有質(zhì)的飛躍，樹立“職院人”的質(zhì)量意識及職業(yè)道德。學(xué)院要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。只有高質(zhì)量的知識技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會、企業(yè)及崗位需要的人才。學(xué)院應(yīng)制定更加完善的質(zhì)量保障政策，通過激勵政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴(yán)格履行使命。通過績效考核、項目、任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)其自身素質(zhì)的提高。要建立保障機制，控制不合格人才流入市場，實現(xiàn)讓人民滿意的高職教育目標(biāo)。萬丈高樓平地起，細(xì)節(jié)決定成敗。我們將嚴(yán)格按照國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件精神，只有扎實工作、不斷創(chuàng)新，樹立以教育服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的管理理念，學(xué)院的發(fā)展會有更加輝煌的明天。第三篇：學(xué)習(xí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定和規(guī)劃心得體會學(xué)習(xí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定和規(guī)劃心得體會1月12日——1月16日學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)了十八屆四中全會議精神、《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》。學(xué)校聘請了縣宣講團團長高榮輝同志就依法治國進行了輔導(dǎo)，高團長的解讀深入淺出，通過翔實的數(shù)據(jù)、生動的案例將依法治國的理論用平實通俗的語言傳達給我們。這次學(xué)習(xí)是我們職業(yè)教育理念的一次提升，《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》給我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機。就這次的學(xué)習(xí)談自己幾點感受。一、充分認(rèn)識了職業(yè)教育的重要性加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對打造中國經(jīng)濟升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進就業(yè)和改善民生，加強社會建設(shè)和文化建設(shè)，
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