【文章內(nèi)容簡介】 速的、蛻變性的發(fā)展，由原來簡單的“框架式學(xué)案”逐漸發(fā)展成為如今的“雙向五環(huán)四維學(xué)案”。當(dāng)然，我校地理導(dǎo)學(xué)案的成功編寫離不開東山中學(xué)課改小組的正確領(lǐng)導(dǎo)以及教研組成員的群策群力，使用這一導(dǎo)學(xué)案后我校學(xué)生的學(xué)習(xí)更具層次性了，教師的教學(xué)更具針對性了。第三篇：高中政治高效課堂初探高中政治高效課堂初探富縣高級中學(xué)：王少鋒我們學(xué)校近幾年也在倡導(dǎo)并推行高效課堂教學(xué)，并提出所謂的“622”.“211”教學(xué)模式。所謂“高效課堂”就是以學(xué)生為中心，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。其目的就是做到“兩個減輕”“兩個提高”，即減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)；提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終到達提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。新課改背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”、從“獨奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，讓學(xué)生體驗探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。一、精心備課是高中思想政治高效教學(xué)的基礎(chǔ)高效教學(xué)的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動成為師生互動的過程。，備好教材，研究教材。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分地利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括原理、觀點內(nèi)含的知識和課外延伸的知識；人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)角度來講的。備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想；研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點和難點。，備好時政熱點。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)報刊，找出哪些是需要增加的知識點和教學(xué)中需要的新素材、新資源。，備好學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。二、高中政治高效課堂的教學(xué)流程1．情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。創(chuàng)設(shè)問題情境的實質(zhì)在于引起學(xué)生內(nèi)心的沖突，打破學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生處于心欲求而不得，口欲言而不能的“憤悱”狀態(tài)，引起認知沖突，產(chǎn)生認知失調(diào)，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入階段，教師的主要任務(wù)是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)教學(xué)的材料。通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動參與教學(xué)的熱情。2．指導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀”。學(xué)生在教師精心指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自己的閱讀去獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體驗情感。它既是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，又是學(xué)生閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力養(yǎng)成的過程。學(xué)生提出問題是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的難點。教師一方面要對課堂提問提出明確要求，既不能為提問而提問，使提問流于形式，又不能不加思考一疑就問，使提問過于膚淺和表面化；另一方面教師可以通過引進競爭機制，展開小組競賽，激勵學(xué)生從敢問到會問，提高問題的質(zhì)量。3．引導(dǎo)討論，問題解決。開展課堂討論的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用書本知識去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進而提高多方面的能力。討論以學(xué)習(xí)小組為單位，討論的方式可根據(jù)問題的特點及教師的意向分為辯論式小組討論或診斷式小組討論。前者通過成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導(dǎo)意見，歸納出不同意見。后者是通過相互檢查，分析錯誤產(chǎn)生的原因，訂正錯誤。教師通過巡視，觀察是否有學(xué)生不參加討論并了解原因，檢查學(xué)生是否圍繞內(nèi)容討論，及時解除討論中遇到的障礙，掌握討論中存在的普遍性問題及代表人物。為使課堂教學(xué)變成互動式教學(xué)，促使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動參與、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識學(xué)生的獨到見解，特別是對學(xué)生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的討論積極性。4．適時精講，釋疑解惑。當(dāng)教師在巡視中發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時，要統(tǒng)一講解，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙。新課堂模式看似教師退居幕后了，實際上是對教師提出了更高的要求。教師在備課過程中，不但要加強知識儲備，還要對學(xué)生、對課堂新生成的問題做好預(yù)測，對容易弄錯的知識點做好分析。5．反思歸納，增強信心。課堂小結(jié)是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)、概