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正文內(nèi)容

學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-09 03:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 這樣長期下去,他的學習會更差。因此我主動與張家琦同學接觸交談,發(fā)現(xiàn)張家琦同學那個地方進步了,我就抓住這一“閃光點”,在同學中大力表揚、鼓勵,這樣樹立了他在同學中的威信,也樹立了他的進取心和自信心。轉(zhuǎn)化效果一學期來,經(jīng)過老師、家長、同學的共同幫助,張家琦同學上課敢于主動回答問題了,不會做的作業(yè)也能主動問老師和同學了,課上我安排他擔任收作業(yè)的“小組長”,學習的主動性更強了,他知道,小組長的作業(yè)首先要帶頭保質(zhì)保量并按時完成,從此以后,他的作業(yè),書寫的比以前工整了許多,與同學的關(guān)系也融洽了,張家琦同學已逐步走出了學困生的隊列。抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生,還是已掌握了科學方法的學困生,他們的知識層面離教學要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的,當然輔導是需要大量花費時間和精力的,是很艱辛的事兒,誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?我在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里,對于我班的某些同學,嚴格地來要求他們在學習上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習數(shù)學的興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預(yù)習,聽課,做練習,課后做作業(yè)、復(fù)習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎?學習態(tài)度端正了還愁他們學不會?我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學生學好了,就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W的數(shù)學成績都有了不同層次提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會做好學困生的輔導工作擔任班主任已經(jīng)有幾年的時間了,我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個學生,特別是后進生,除了通過集體教育外,還應(yīng)當進行深入細致的個別教育。集體中的個人,都是有個性特點的,都有各自的優(yōu)缺點。他們的學習成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實際出發(fā),加強個別教育、因材施教,才能克服消極因素,使后進赴先進,先進更先進,才能形成良好的格局。使班風、學風不斷好轉(zhuǎn)。如何進行個別教育,轉(zhuǎn)化后進生呢?下面將我本學期的學困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié):一、深入到班級中,了解情況,找準原因?qū)W生的個性品質(zhì)不是天生的,而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對“學困生”而言,他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么“讀書無用論”、“不讀書,照樣能經(jīng)商找錢”等錯誤思潮。對農(nóng)村學生來說還有部分學困生是由于家庭素質(zhì)低,對于女要求不高或不愿意智力投資而致,使這些學生心灰意冷,喪失了學習的積極性和主動性。當然,對極少部分成績低劣的同學,是由于天資不好,或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細,才能對癥下藥。二、把握心理特點,調(diào)動積極因素我在班務(wù)工作中,體驗到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的,多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導,迷了路。他們都希望得到老師的諒解,給他們一次改過的機會。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變,他們常表現(xiàn)出孤傲,而心理卻是自由的;有時他們犯錯誤滿不在乎,但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安;對好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起,但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當他們受到批評時內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受;當他們受到表揚時,又會興奮不己,得意洋洋??傊?,他們自我控制能力差,是非觀念淡漠,免疫能力差,常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤,就會涌現(xiàn)一次改錯的希望。因此,對后進生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛心,少一分指責。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點,樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動每一位差生的主動性,不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。三、動之以情、曉之以理在給后進生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。四、努力培養(yǎng)學困生的學習興趣對“學困生”來說,普遍存在著難以聽懂課,對學習沒興趣,更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點,因材施教,讓他們重拾學習的信心,平時對于他們學習上的困難,我也經(jīng)常利用課余時間給他們補習,結(jié)成一幫一的學習對子,掃除其學習中的障礙,讓他們學習慢慢趕上來,這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。五、抓反復(fù),反復(fù)抓后進生的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這也是正常現(xiàn)象,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要“導之以行,持之以恒”。要正確對待學生的反復(fù),堅持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者,仍要尊重,信賴,使他們能有機會改過。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。例如。本期以來我班有三個全校有名的“三大金剛”等部分“雙差生”,經(jīng)過我本期以來反復(fù)的個別教育后,他們都能痛改前非,無論是思想上還是學習上比以往都有明顯好轉(zhuǎn)。原來那種打架斗毆、逃學、厭學等不良現(xiàn)象滅跡了,而逐漸形成團結(jié)友愛、勤奮好學、拼博進取的良好格局;班風、學風明顯好轉(zhuǎn)。:二甲班學
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