【文章內(nèi)容簡介】 又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使學困生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生。學困生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯(lián)手防范。四、輔導形式，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。，利用課外輔導課的時間，組織學生加以輔導訓練。，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。，多練習。五、輔導內(nèi)容，按每周上課內(nèi)容進行輔導加強。，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是計算方面。冰凍三尺，非一日之寒，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。李繼桃 2018年3月第三篇：學困生輔導工作計劃學困生轉(zhuǎn)化計劃教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個學生，尤其對學困生，我更傾注了大量的心血。動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以我將特別注意以下幾點：（１）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。（３）讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。曉之以理，增強學困生分辨是非的能力教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。創(chuàng)設情境，鍛煉學困生的意志針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，讓他們獲得成功和進步的喜悅，以增強他們的學習自信心和學習興趣。第四篇：學困生輔導工作計劃學困生輔導工作計劃學困生輔導工作計劃1一、學困生原因分析由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。缺乏自覺學習的用心性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。二、方法與對策堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。堅持動情、明理、導行，的基本準則。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。把握好后進生容易反復的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸。后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。三、主要措施：配優(yōu)措施首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學習、刻苦讀書，這部分學生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的構成良好的班風學風作了很好的鋪墊。輔困措施既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫忙他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中構成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我決定與控制潛力。采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的`問題。充分利用早讀和午休時間進行應對面輔導，講解練習。做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，當堂清，不留后遺癥。轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化?？傊?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機，成長為一棵參天大樹。學困生輔導工作計劃2五多一高，有的放矢一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔，學困生輔導工作計劃。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。多元評價，強化陽性。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。找準突破口，穩(wěn)步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性，工作計劃《學困生輔導工作計劃》。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。樹立榜樣，激發(fā)興趣樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。家校合力，共同促進。通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。持之以恒，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題 。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么，怎樣才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程當中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。四、進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進 。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學困生輔導工作計劃3為了使學困生在學習、習慣等方面能有更大的進步，現(xiàn)做以下分析和計劃。學困生及原因分析：學習基礎不夠扎實，學習有較大困難。（王富_、鄭云_、華夢_、楊騰_）學習不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成（何__、琚__、____、宋__、葉__、劉__）以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養(yǎng)成上需重點加以引導、幫忙的。良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩(wěn)定。（謝__、楊__、王__、葉__）良好的行為習慣養(yǎng)成不夠，對自我要求松懈，時而犯點小錯誤（如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學）。（王富_、宋__、王__、琚雯_、童_、謝__）學習上的學困生：分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度、學習方法、當天務必完成的學習作業(yè)量等。在課堂上盡可能的多關注學困生，視當堂的學習資料和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自我的機會，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。課后多加以督促，利用空余時光對課堂所學資料查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。發(fā)動小組內(nèi)同學還有小老師的力量。與家長持續(xù)聯(lián)系，交流溝通，讓家長配合學校的工作一齊來監(jiān)督孩子的學習，共同幫忙孩子進步。學習習慣、行為習慣上的學困生：分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。在平時的學習、活動中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度（端正、認真、課堂上作業(yè)上應有的表現(xiàn)等）、行為習慣（良好的39。行為習慣有哪些？對照自我的不足在哪？藥如何去端正？）。觀察、了解、談話，時刻關注學生的行為，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批評，端正態(tài)度，知錯改正。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，樹立信心，更好的揚長避短。開展小組競賽，利用學生的團隊精神，在必須程度上約束自我的行為。加強與家長的溝通交流，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習慣。學困生輔導工作計劃4一、指導思想：為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。通過個別輔導使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用. 提高整個班級的素養(yǎng)和成績。 因此,特制訂本學期的數(shù)學學困生輔導計劃。.二、學生情況分析本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步。三、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對學困生多