五年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-22 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、動之以情，曉之以 理，持之以恒 學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認(rèn)識水平。 五、找出病癥，對癥下藥 因此對于不同的學(xué)困生，應(yīng)具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中，還應(yīng)及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時 施教，做到一把鑰匙開一把鎖。 六、聯(lián)系各界，共同教育 在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。 關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心，應(yīng)深刻領(lǐng)會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生?！? 五年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 3 教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差 ,可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素 ,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中 ,在啟迪學(xué)生的思維 ,開發(fā)學(xué)生的智力 ,培養(yǎng)能力的同時 ,還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí) ,阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 經(jīng)過一學(xué)期的師生、家長共同努力 ,加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃 ,一學(xué)年來總體達到了開學(xué)初的既定目標(biāo) ,順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作 ,使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了 一個大的提高 ,轉(zhuǎn)化工作卓有成效 ,具體工作總結(jié)如下 : 首先 ,通過一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 ,與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機制 ,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時 ,
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