五年級語文學困生輔導工作總結-全文預覽
【正文】 有序進行 ,檢查和總結也有了標準和依據。為了轉變他的認識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學習習慣 ,我設法為他創(chuàng)造一種能使其產生內心需要的學習情境 ,讓他有決心 ,有信心克服不良習慣 ,相信自己能夠學得很好。 其次 ,我用科學的方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在教學中 ,在啟迪學生的思維 ,開發(fā)學生的智力 ,培養(yǎng)能力的同時 ,還必須把學習習慣的培養(yǎng)融于教學之中。 六、聯(lián)系各界，共同教育 在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。 通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。學困生在進步過程中容易出現反復。 堅持依靠集體的力量。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。五年級語文學困生輔導工作總結 五年級語文學困生輔導工作總結 五年級語文學困生輔導工作總結 轉眼一個學期又結束了，本期所帶班級學生由于來源以及所受各方面環(huán)境的影響 ,學生的成績參差不齊 ,根據學生的特點以及學生成績差的原因 ,我因人制宜采取不同的方法對學困生進行了輔導。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。 發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心。 嚴格要求，持之以恒。我經常在班上表揚他們，使他們學習越來越起勁。 一、重新認識學困生 首先要求我們全面正確地了解認識學困生。 三、“愛”字當頭，信任學生 教育就是信任
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