【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們可捫心自問(wèn)一下，如果換成自己，能有廉頗這樣的勇氣與魄力嗎？更為不尋常的是，廉頗后來(lái)受郭開(kāi)陷害，被迫出走魏國(guó)，但他對(duì)趙的忠誠(chéng)至死 不變，他用 “ 一飯斗米，十斤肉 ” 來(lái)表示自己老當(dāng)益壯，到楚國(guó)時(shí)，還說(shuō) “ 我思用趙人 ” ，這種對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，足可感動(dòng)中國(guó)幾千年！ 廉頗，這一位大忠大勇大膽識(shí)之趙國(guó)干臣，正如司馬光所言： “ 廉頗一身用與不用，實(shí)為趙國(guó)存亡所系。此真可以為后代用人殷鑒矣。 ” 無(wú)論如何，凜凜有生氣，巍巍壯千秋的廉頗，永遠(yuǎn)是史記舞臺(tái)上光輝奪目的一座豐碑。 【金指一點(diǎn)】 太史公的《廉頗藺相如列傳》堪稱經(jīng)典，很多藝術(shù)樣式都能從這里汲取養(yǎng)料，但它們大多數(shù)是把藺相如當(dāng)作主人公，而廉頗多被處理成陪襯的形象。本文的作者卻另辟蹊徑，從幾個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)挖掘開(kāi)去 —— 藺相如完璧歸趙的武力后盾，廉頗送趙王赴澠池時(shí)的忠義之言 —— 發(fā)掘人物豐富的精神世界，科學(xué)地為廉頗正名。論述有理有據(jù)有節(jié)，令人嘆服。只是題中的 “ 大勇 ” 二字，體現(xiàn)還不夠充分。 2．話題 有的人畏懼寂寞， 有的人享受寂寞， 有的人在寂寞中走向孤獨(dú)， 有的人在寂寞中大徹大悟， 也有的人在寂寞中 ?? 你有過(guò)寂寞的體驗(yàn)嗎？你對(duì)寂寞有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)嗎？ 請(qǐng)以 “ 寂寞 ” 為話題作文。文體自選，不少于 800 字。 請(qǐng)寫出你的審題過(guò)程。 【思路點(diǎn)撥】 盡管寂寞的感覺(jué)因人而異，但在正常情況下沒(méi)有一個(gè)未曾經(jīng)歷過(guò)寂寞的考驗(yàn)： “ 眾人皆醉我獨(dú)醒 ” 是屈原無(wú)奈的寂寞， “ 無(wú)言獨(dú)上西樓 ” 是李后主感傷的寂寞， “ 舉杯邀明月，對(duì)影成三人 ” 是李白豪邁的寂寞。為此你可以就 “ 寂寞 ” 寫成議論文，談?wù)勛约旱母惺?；還可以就 “ 寂寞 ” 寫成散文，抒發(fā)自己的感慨；還可以寫成記敘文，講述一個(gè)與 “ 寂寞 ” 有關(guān)的故事 ?? 總之，構(gòu)思時(shí)思路要開(kāi)闊，可結(jié)合自己的真實(shí)感受，圍繞古今中外的事例，選取自己熟悉的素材、擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。 在寫作時(shí)，還要注意對(duì) “ 寂寞 ” 的辯證分析。寂寞是一種心境，寂寞時(shí)，即使身邊有萬(wàn)人聚集也宛如無(wú)形，即使耳旁有歡聲笑語(yǔ)也會(huì)置若罔聞；寂寞是一種感覺(jué)，寂寞時(shí)，即使珍饈美味在面前也無(wú)心享用，即使玉液瓊漿入口也索然無(wú)味。 寂寞的她 她，一個(gè)人，顫顫巍巍地從那個(gè)時(shí)代中站起，一如盤古開(kāi)天辟地，用身軀化開(kāi)混沌的世界。 她，破繭而出，一切封建的禮教，一切世人的不解，都在她天才詞人的光輝下如線一般斷裂。 易安，遙遠(yuǎn)的我只能如此理解遙遠(yuǎn)的她，她用詞樹(shù)起了一座不倒的碑，所有的不解只能睜著不滿的眼，待在她的背影里，看著她撐著有力的篙在詞的海洋上越駛越遠(yuǎn)。一個(gè)人，一葉小舟，她懷著不變的信念，邁著堅(jiān)定不移的步伐，勇敢地吟出一首首或美麗或哀婉或凄涼但皆充滿真摯情感的詞。她，一個(gè)人，是柔弱的，但已不能用 “ 柔弱 ” 這兩個(gè)字來(lái)形容她，她以自己的才華在詞的天地里撐起一片全新的天空 —— 屬于宋朝，屬于她自己，也屬于后人。 后來(lái)，她不再是一個(gè)人。有了丈夫的陪伴，她幸福地生活著，同一個(gè)志同道合的人一起，同一個(gè)理解自己的人一起。她欣喜著， 這該是多么美好、多么幸福的事??！然而福不常在，丈夫又要遠(yuǎn)行，她又是一個(gè)人。 東籬把酒，一個(gè)人面對(duì)那抹夕陽(yáng)，一個(gè)人空飲一杯酒，一個(gè)人邁著孤獨(dú)的腳步。寂寞，再次填滿她的生活。 “ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！ ” 是?。【d延無(wú)盡的黑夜裹挾著她瘦小的身子，相思之苦在冷風(fēng)中讓她顫得更甚。思念遠(yuǎn)方的他，何時(shí)才是盡頭？ 落花有意，流水無(wú)情。希冀除卻痛苦，摒棄寂寞，她用筆書寫著內(nèi)心的情緒：“ 莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 ” 一顆星的隕落對(duì)布滿繁星的天空來(lái)說(shuō)是微不足道的，然而卻帶給了另一顆星無(wú)盡的悲苦。丈夫永遠(yuǎn)離她而去，留給她一 個(gè)孤苦的晚年。國(guó)破家也亡，莫大的痛苦使得她心力交瘁。在風(fēng)雨飄搖的亂世，她孤孤單單地過(guò)完了一生。 易安，她寂寞的一生令后人感慨。她在寂寞中不停地耕耘，把最美的情思化為首首好詞留給后世，永不凋零。 【金指一點(diǎn)】 作者緊扣文題，選擇了自己熟悉的形象 —— 李清照來(lái)寫，同時(shí)從多個(gè)不同的角度寫出了一代女詞人生活中的寂寞。文章開(kāi)頭運(yùn)用形象的語(yǔ)言引出描寫的對(duì)象，結(jié)尾緊扣話題，總括全文。全文內(nèi)容充實(shí)，文筆洗練，巧妙地運(yùn)用了多種修辭手法，使得文章文采斐然，讓人讀了深受感染。 二、面對(duì)命題作文，最好要多準(zhǔn)備幾套方案，既要考慮不同的 文體，還要考慮不同的立意。看教材中的作文題，任選兩題，給每個(gè)題目準(zhǔn)備兩種不同的寫作方案。 【思路點(diǎn)撥】 本題要求給每個(gè)題目都準(zhǔn)備兩種不同的寫作方案，從文體與 立意構(gòu)思兩方面去考慮。 1．一棵樹(shù) 這個(gè)題目有較大的寫作空間，從文體上看，可以寫成敘事散文，可以寫成小說(shuō)，也可以寫成寓言；從內(nèi)容上看，可以托物言志，可以發(fā)揮想象，編出故事。要防止隨意地把一個(gè)故事或是概念往 “ 一棵樹(shù) ” 上 “ 強(qiáng)拉硬湊 ” 。 2．沒(méi)有意義的一天 人生并非每一天都得有意義，正是因?yàn)檫^(guò)去過(guò)多地 “ 講意義 ” ，才造成學(xué)生不關(guān)注生活，不關(guān)注身邊的人與事，經(jīng)常性地在作文中說(shuō)假話。所謂 “ 沒(méi)有意義 ”的生活一旦得到關(guān)注，反倒別有一番意味，或許還有不少哲理。 “ 沒(méi)有意義 ” 本身也許就包含一種意義。本題可以從哲理角度分析題目，可以真實(shí)地記敘日常生活，還可以圍繞生活表現(xiàn)對(duì)題目的理解過(guò)程，寫作中還可以注意人的情緒起伏和思想波瀾。 3．幸福的高中時(shí)代 寫作本題，是對(duì)中學(xué)生活的重新審視。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生總是較多地對(duì)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和枯燥的學(xué)習(xí)表示厭煩，本題意在挖掘生活的真諦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的意義?？梢詫?shí)寫高三生活，可以將高中時(shí)代美好的 經(jīng)歷以抒情散文的形式表現(xiàn)，也可以理性地展開(kāi)分析議論。 4．評(píng) “ 學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕 ” 這句話所體現(xiàn)的觀念陳舊落后，但是很有影響，至今仍舊左右著一些人的學(xué)習(xí)觀。寫作本題可以從現(xiàn)代教育理念或人才觀入手，剖析其落后性；可以用社會(huì)發(fā)展的歷史事實(shí)，從人文主義高度批判其落后性；也可以就這種觀念談危害。要啟發(fā)學(xué)生多向思維，如 “ 學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕 ” 觀念落后，但是不學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不踏實(shí)，則是肯定的。要允許學(xué)生 “ 反彈琵琶 ” ，只要能言之成理。 三、因?yàn)槿说乃枷胄愿窀鞑幌嗤?，人?duì)生活的感受也會(huì)有所不同，因此，即使寫平常的生活，也會(huì)有許多令人想不到的獨(dú)特立意。閱讀高中生的習(xí)作《生活的浪花》，請(qǐng)想一想，文章在立意構(gòu)思上有什么獨(dú)特之處？ 【思路點(diǎn)撥】 《生活的浪花》寫的是高中生活中的平常故事，立意有獨(dú)特之處。這類題材的文章，往往會(huì)有一些套路，看了前面就能猜到后面的寫法。要想有不俗的構(gòu)思，一是要敢于拓寬思路，大膽構(gòu)想，盡量不走老路；二是要學(xué)會(huì) 重新認(rèn)識(shí)生活，雖然我們的生活經(jīng)歷不可能虛構(gòu)，卻可以有新的解讀。有些回憶錄中對(duì)少年時(shí)代的回顧，遠(yuǎn)比作者當(dāng)年的記寫有價(jià)值 ，就在于他已經(jīng)能站在新高度上審視自己的過(guò)去。本文寫自己經(jīng)歷挫折，重新振作起來(lái)后這樣寫道： “ 雖然我沒(méi)恢復(fù)到 ‘ 高分高能 ’ ，雖然我的成績(jī)又有過(guò)起落，雖然后來(lái)我只當(dāng)過(guò)一次三好生，雖然我最后的職務(wù)是小組長(zhǎng) ?? 但我每天都在盡自己的努力，我站起來(lái)了！ ” —— 學(xué)生寫這類題目通常的構(gòu)思都是 “ 重鑄輝煌 ” ，一定會(huì)寫自己如何重新振作，如何 “ 東山再起 ” ，成了第幾名，又得到什么稱號(hào)，如何贏得老師同學(xué)的青睞， “ 把失去的一切重新奪回來(lái) ”?? 這恰恰是最俗套、最無(wú)味的。其實(shí)在生活中，多數(shù)人的生活并不 “ 輝煌 ” ，過(guò)于注重 “ 輝煌 ” ，則未必有感染力，也往往有虛假做作之嫌。本文的構(gòu)思，比較符合生活的真實(shí)，能引起讀者的共鳴。 如何審題立意 審題就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考與分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。立意就是確立寫作的目的并從具體的材料中提煉出要表達(dá)的思想感情來(lái)，即確立文章的中心思想。審題是寫好作文的第一步，立意是寫好文章的關(guān)鍵。 一、材料作文審題立意技法 隨著時(shí)間的腳步，我們很快就迎來(lái)了 2017 年的高考，對(duì)于高考作文來(lái)講，你是否準(zhǔn)備好了呢？由于作文是高考時(shí)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，所以應(yīng)該做好全面的把握，那對(duì)于 2017 年高考材料作文應(yīng)該如何審題如何立意呢？ 材料作文的審題立意，基本 要求是正確、深刻、集中、新穎。具體來(lái)說(shuō)如下。 1． 寓意揭示法 對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行 “ 由物及人 ”“ 由物及事 ” 的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。 示例： 驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那 海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。 這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和 工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。 2． 傾向揣摩法 有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。 示例： 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能