土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)建庫技術(shù)探討-四川師范大學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-09 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的獲取、評價(jià)、加工、傳遞、表達(dá)、使用的意識和能力。論述題：信息時代教育事業(yè)的發(fā)展對教師在現(xiàn)代教育技術(shù)能力方面的要求？（1）教師應(yīng)該具備新型的教育觀念，應(yīng)能充分了解信息社會的發(fā)展趨勢，了解信息化對教育領(lǐng)域的影響，認(rèn)識教育信息化對促進(jìn)教育改革和發(fā)展的重要意義，并能充分認(rèn)識到教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的基本保證。教師將成為教學(xué)的指導(dǎo)者、教學(xué)資源的組織者。（2）教師應(yīng)該了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論，包括教育心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、系統(tǒng)方法和媒體教學(xué)理論，并遵循學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律。（3）教師應(yīng)該了解各種媒體知識，會選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，會利用各種教學(xué)資源，并掌握媒體的教學(xué)應(yīng)用手段和方法。（4）教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用信息技能，重視和應(yīng)用信息資源，能進(jìn)行信息檢索、加工和利用；能編寫電子教案，制作電子課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)；能利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動和進(jìn)行教學(xué)管理工作；能收集、統(tǒng)計(jì)、處理、評價(jià)教學(xué)信息。（5）教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，能分析課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的活動、方法和手段，并能對教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。（6）教師應(yīng)了解和研究各種教學(xué)模式，能在教學(xué)過程中應(yīng)用與教學(xué)需求相適應(yīng)的教學(xué)模式，能構(gòu)建和嘗試在信息技術(shù)支持下的新型教學(xué)模式，在教學(xué)過程中加強(qiáng)和學(xué)生的交互活動。（7）教師應(yīng)能實(shí)施信息技術(shù)和本專業(yè)課程教學(xué)的整合、不同學(xué)科之間教學(xué)內(nèi)容的整合、各種學(xué)習(xí)資源的整合。（8）教師應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)條件下的新型學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課程學(xué)習(xí)開展創(chuàng)新思維和問題解決的學(xué)習(xí)活動；鼓勵學(xué)生逐步參與教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作電子作品集來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。綜上所述，師范院校的學(xué)生和中青年教師要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，積極探索和構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育新模式。聲音的獲取與存儲？錄音、剪輯、制作MIDI音樂、購買數(shù)字音頻庫、網(wǎng)上下載。存儲：wav、midi、mpcd、wma；文字的獲取與存儲？輸入文字、圖形識別（掃描以及掃描軟件的使用）、語音識別、網(wǎng)上下載。存儲：txt、doc（docx）、html、rtf格式圖形的獲取與存儲？設(shè)備輸入、編輯創(chuàng)作、屏幕圖片捕捉、圖片庫與網(wǎng)上下載 存儲：bmp、jpg、jpeg、gif、png、tif、tiff、psd、wmf、cdr格式矢量圖：是通過一組指令集來描述圖形的，這些指令描述構(gòu)成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數(shù)、大小、顏色和形狀。優(yōu)點(diǎn)：存儲空間小，分辨率完全獨(dú)立，在圖片的尺寸放大或縮小過程中圖片的質(zhì)量不會受到絲毫影響。缺點(diǎn)：是用數(shù)學(xué)方程來描述圖片，運(yùn)算比較復(fù)雜，而且所制造出的圖片色彩顯示比較單調(diào)，圖片看上去比較生硬。應(yīng)用場合：在教學(xué)中常用于線框圖及圖形層次感不太豐富的示意圖的表現(xiàn)。（Coreldraw、ILLUSTRATOR、Photoshop）位圖：即位映射圖，它是由描述圖像中各個像素點(diǎn)的強(qiáng)度與顏色的數(shù)位集合組成的。優(yōu)點(diǎn)：色彩顯示自然、柔和、逼真；缺點(diǎn)：存儲空間相對比較大，在尺寸放大或縮小的轉(zhuǎn)換過程中會產(chǎn)生失真等。應(yīng)用場合：在教學(xué)中，位圖圖形適合表現(xiàn)比較細(xì)致、層次和色彩比較豐富、包含大量細(xì)節(jié)的圖片。（通過掃描儀、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等輸入設(shè)備）圖像的獲取與存儲？視頻采集、動畫制作、錄屏軟件、視頻剪輯、購買圖像庫與網(wǎng)上下載。存儲：gif、swf、flc（動畫圖像）；avi、mpg、rm、asf、dat、mov、flv（視頻）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程？教學(xué)分析（學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)的確定）制定教學(xué)策略（教學(xué)活動程序：傳遞——接受程序、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)程序、示范——模仿程序、情感——陶冶程序、教學(xué)方法：講授法、演示法、談活法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、教學(xué)組織形式）數(shù)字媒體與資源的選擇（要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要依據(jù)學(xué)生的需要和水平、要依據(jù)一定的教學(xué)條件）教學(xué)評價(jià)（是對教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，也是改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的依據(jù)）種類：（1）按照評價(jià)功能分類：診斷性評價(jià)：摸底考試、問題評析；形成性評價(jià)：主要目的是及時獲取反饋信息（課堂小測驗(yàn)、教學(xué)檢查）總結(jié)性評價(jià)：期終考試、教學(xué)評估。（2）按照評價(jià)基準(zhǔn)分類：相對評價(jià)：在被評價(jià)對象的群體中建立基準(zhǔn)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。（常模參照測驗(yàn)）絕對評價(jià)：將教學(xué)評價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評價(jià)對象的群體之外，把該群體中的各個對象逐
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