土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)建庫技術(shù)探討-四川師范大學-wenkub
2024-11-09 02 本頁面
【正文】 保護圖斑，并將數(shù)據(jù)自動入到基本農(nóng)田保護圖斑層（裁出的基本農(nóng)田保護圖斑對數(shù)據(jù)庫中的地類圖斑無任何影響，不會破壞地類圖斑）。用“數(shù)據(jù)維護——數(shù)據(jù)庫維護工具——基本農(nóng)田編號維護”來維護基本農(nóng)田保護片塊的BHPKBH、基本農(nóng)田圖斑的JBNTTBBH。賦完值后檢查LOCALID和DWID值是否賦全。基本農(nóng)田保護片（塊）層的圖層名、表名及字段如下圖所示：用戶只需要對LOCALID和DWID賦值即可，用村層通過空間關(guān)系屬性賦值來維護。（塊）是指在基本農(nóng)田保護區(qū)內(nèi)劃定的具體的基本農(nóng)田地塊。關(guān)鍵詞：GIS；土地利用規(guī)劃；建庫流程；技術(shù)Study on Spatial Database for Landuse Planning Based on GIS SystemDENG QingChun(The SCHOOL of Geography and Resource Sciences，Sichuan Normal University，Chengdu 610066，Sichuan)Abstract: Based on the discussion of the demand of building spatial database for land use planningand the foundation geographyinformation and the land utilization plan topic information, the programming information of land use planning is classified and analysis the process and essential technology during building the database based on GIS．Key words:GIS。landuse planning；building database process。是指在基本農(nóng)田保護片（塊）界線范圍內(nèi)的土地利用地類圖斑。如下圖，用“編輯功能——空間關(guān)系屬性賦值”分別將村層的LOCALID和DWID的值復制到基本農(nóng)田保護片塊的LOCALID和DWID里。5 基本農(nóng)田保護區(qū)、基本農(nóng)田保護片（塊）入庫后數(shù)據(jù)維護數(shù)據(jù)圖形及屬性檢查完成后入庫，后面就都由程序自動來完成。編號規(guī)則和二調(diào)的保持一致。選擇了橢球面積的單選按鈕，點確定后會彈出計算橢球面積的參數(shù)，填寫完點確定即可。如下圖所示。教學設計：是在分析教學需求與問題的基礎上，進一步確立解決教學問題的步驟和方案，通過評價反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善的方案，以優(yōu)化教學過程的一種規(guī)劃過程和操作程序。教育技術(shù)：是學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。信息技術(shù)：指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關(guān)的科學技術(shù)。接受者收到信息后經(jīng)過“譯碼”才能理解這些符號的信息和內(nèi)容。11現(xiàn)有的數(shù)字化媒體素材：聲音、圖形、圖像、多媒體四類。1多媒體課件開發(fā)中，一般需要經(jīng)歷需求分析、課件設計、課件制作、測試與評價、發(fā)布與應用五個步驟。信息素養(yǎng)：信息的獲取、評價、加工、傳遞、表達、使用的意識和能力。（3）教師應該了解各種媒體知識，會選擇和運用教學媒體，會利用各種教學資源，并掌握媒體的教學應用手段和方法。（7）教師應能實施信息技術(shù)和本專業(yè)課程教學的整合、不同學科之間教學內(nèi)容的整合、各種學習資源的整合。聲音的獲取與存儲？錄音、剪輯、制作MIDI音樂、購買數(shù)字音頻庫、網(wǎng)上下載。缺點：是用數(shù)學方程來描述圖片，運算比較復雜，而且所制造出的圖片色彩顯示比較單調(diào)，圖片看上去比較生硬。應用場合：在教學中，位圖圖形適合表現(xiàn)比較細致、層次和色彩比較豐富、包含大量細節(jié)的圖片。（常模參照測驗）絕對評價：將教學評價的基準建立在被評價對象的群體之外，把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。（1）評價功能發(fā)生變化：重視發(fā)展、淡化甄別與選拔。（3）評價方法方面的變化：強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；轉(zhuǎn)變過分強調(diào)量化；改變單一、簡單的評價方法，實施多樣化的評價方法。媒體教學理論：代表人物、代表理論；“經(jīng)驗之塔”基本內(nèi)容、理論要點、啟示？ 理論：戴爾認為，人們所學習的知識，一是由自己的直接經(jīng)驗獲得，二是通過間接經(jīng)驗獲得。行為主義的基本觀點： ，直到最后成功的過程 建構(gòu)主義學習理論：，但知識不是通過教師的傳授得到，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。9月29日（周六）
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