土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)建庫(kù)技術(shù)探討-四川師范大學(xué)-文庫(kù)吧
2024-11-09 02:37 本頁(yè)面
【正文】 的BHPKBH、基本農(nóng)田圖斑的JBNTTBBH。編號(hào)規(guī)則和二調(diào)的保持一致?；巨r(nóng)田圖斑里的圖斑編號(hào)不變，采用土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)中的圖斑編號(hào)，不另行編排。在行政區(qū)樹(shù)里找到要計(jì)算的基本農(nóng)田的村（鄉(xiāng)，縣），在節(jié)點(diǎn)上點(diǎn)右鍵彈出快捷菜單里計(jì)算基本農(nóng)田面積。在彈出的對(duì)話(huà)框里選擇橢球面積的單選按鈕，選擇基本農(nóng)田圖形入庫(kù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)根據(jù)基本農(nóng)田保護(hù)片塊范圍裁剪出基本農(nóng)田保護(hù)圖斑，并將數(shù)據(jù)自動(dòng)入到基本農(nóng)田保護(hù)圖斑層（裁出的基本農(nóng)田保護(hù)圖斑對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的地類(lèi)圖斑無(wú)任何影響，不會(huì)破壞地類(lèi)圖斑）。選擇了橢球面積的單選按鈕，點(diǎn)確定后會(huì)彈出計(jì)算橢球面積的參數(shù)，填寫(xiě)完點(diǎn)確定即可。如下圖所示。用“數(shù)據(jù)維護(hù)——數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)工具——編號(hào)維護(hù)”來(lái)維護(hù)基本農(nóng)田保護(hù)片塊和基本農(nóng)田圖斑的BSM 輸出基本農(nóng)田分類(lèi)面積匯總表連接數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)入管理軟件（cis），在行政區(qū)樹(shù)上點(diǎn)右鍵選擇二調(diào)基本農(nóng)田分類(lèi)面積匯總表?；蚴窃诮y(tǒng)計(jì)分析菜單下標(biāo)準(zhǔn)二調(diào)統(tǒng)計(jì)表生成里（以后功能更新后）輸出基本農(nóng)田圖件首先可在“制圖功能——圖廓設(shè)置——設(shè)置圖廓模版”里對(duì)基本農(nóng)田圖件進(jìn)行模版的設(shè)置，包括基本農(nóng)田行政區(qū)圖和基本農(nóng)田分幅圖。如下圖所示。在行政區(qū)樹(shù)上點(diǎn)擊右鍵選擇基本農(nóng)田制圖，或在分幅列表里查詢(xún)基本農(nóng)田圖。第三篇：四川師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)考試復(fù)習(xí)提綱現(xiàn)代教育技術(shù)名詞解釋?zhuān)何⒏窠虒W(xué)模式：借助現(xiàn)代化的聲像視聽(tīng)媒體，把課堂教學(xué)的全過(guò)程分解成一個(gè)個(gè)可以單項(xiàng)把握的技能訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過(guò)攝錄、回放、自評(píng)、互評(píng)、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的、這種教學(xué)模式被稱(chēng)為“微格教學(xué)模式”。信息素養(yǎng)：要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：是在分析教學(xué)需求與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋來(lái)檢驗(yàn)方案實(shí)施的效果，并修訂完善的方案，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種規(guī)劃過(guò)程和操作程序。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義：目的是將傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等基礎(chǔ)理論，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，形成經(jīng)過(guò)驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教與學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法及有效的技術(shù)手段，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程、結(jié)果及其中資源進(jìn)行量化評(píng)估的過(guò)程。信息技術(shù)與課程整合：指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。教育技術(shù)：是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。這里所說(shuō)的“技術(shù)”，既包括有形（物化形態(tài)）的技術(shù)，也包括無(wú)形（智能形態(tài)）的技術(shù)；既包括現(xiàn)代技術(shù)，也包括傳統(tǒng)的技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。信息技術(shù)：指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。教學(xué)模式：指在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的，在一定的教育觀念、教育理論支持下形成的一種典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或關(guān)于教學(xué)過(guò)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。1“香農(nóng)——韋弗”模式將傳播過(guò)程分為七個(gè)組成部分：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、反饋、干擾。傳播的過(guò)程是傳播者把要提供的信息，經(jīng)過(guò)“編碼”，即制成某種符號(hào)，通過(guò)空氣、紙張、身體等傳播媒體或手段傳遞給接受者。接受者收到信息后經(jīng)過(guò)“譯碼”才能理解這些符號(hào)的信息和內(nèi)容。同時(shí)有效的傳播還要求傳播者和接受者的“經(jīng)驗(yàn)范圍”有相當(dāng)?shù)闹丿B部分，即傳播者和接受者雙方存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)有若干共同的地方。1多媒體：是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。1媒體素材：傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為文本類(lèi)素材、圖形（像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材五類(lèi)。11現(xiàn)有的數(shù)字化媒體素材：聲音、圖形、圖像、多媒體四類(lèi)。多媒體創(chuàng)作工具：是指能夠集成處理、統(tǒng)一管理多媒體信息，使之能夠根據(jù)用戶(hù)的需要生成多媒體應(yīng)用軟件的編輯工具。1多媒體課件：是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用軟件。1網(wǎng)絡(luò)課件：是一種根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、以網(wǎng)頁(yè)形式組織多媒體信息元素來(lái)完成制作并運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件。1多媒體課件開(kāi)發(fā)中，一般需要經(jīng)歷需求分析、課件設(shè)計(jì)、課件制作、測(cè)試與評(píng)價(jià)、發(fā)布與應(yīng)用五個(gè)步驟。1WIKI網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具：基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。定義：中文譯名維基。它是面向群體的寫(xiě)作是寫(xiě)作的一種超文本系統(tǒng)，同時(shí)也包括一組支持這種寫(xiě)作的輔助工具，參與創(chuàng)作的人，也被稱(chēng)為維客。信息素養(yǎng)：信息
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