【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)中。大綱教材與課外讀物緊密聯(lián)系，把課堂內(nèi)外同一個議題的文本有機(jī)融為一體，給予了學(xué)生足夠的自由空間，充分讓學(xué)生自主閱讀、感悟、品析，巧妙引導(dǎo)學(xué)生同化作者的情感。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，詹老師一直跟著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路走，因勢利導(dǎo)，遵循了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動主體的教育理念。讓學(xué)生、文本、作者、老師四位一體。通過群文閱讀這種新型模式，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。表面只重讀，實(shí)則聽、說、讀、寫并重，學(xué)生參與面廣，主動性、互動性強(qiáng)，課堂氣氛輕松愉快，把學(xué)生的閱讀理解、歸納概括、思品教育、生活實(shí)際等方面緊密聯(lián)系在一起，板書規(guī)范，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，手段多樣，勇于創(chuàng)新，尚讀、樂讀成效顯著。西南大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)系于澤元教授的《群文閱讀》專題講座，從閱讀對孩子一生的重要影響闡述了群文閱讀的核心理念、定義，用通俗易懂的語言和案例解說了群文閱讀的關(guān)鍵詞，如“選文”、“議題”、“集體建構(gòu)”、“共識”等。用新課標(biāo)來詮釋了群文閱讀 的必要性，解析了群文閱讀的教學(xué)特征及教學(xué)意義。讓我茅塞頓開，受益匪淺。聆聽遵義紅花崗區(qū)教培中心小語教研員王川燕的《做幸福訴閱讀推廣人》課題匯報及我省三個不同地區(qū)的教研員、教師教研教改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，（遵義市匯川區(qū)小語教研員童賽君的《堅持與展望》、黔東南雷山縣小語教研員徐先敏的《讓書香陪伴學(xué)生成長》、黔南州都勻市第三小學(xué)語文教師談開香的《大聲讀書給孩子聽》）讓我深切的感覺到做專家型教師、做研究型教師是當(dāng)代教育發(fā)展的必然走向和趨勢，雖然在這條路上會充滿荊棘和坎坷，會遇到很多困難和困惑，但只要心里有奮斗目標(biāo)，堅定不移，努力拼搏進(jìn)取，知難而進(jìn)，勇往直前，勇于創(chuàng)新，持之以恒，不為名利左右，做一個良心“工程師”，就一定能找到出路，就一定能樂在其中。課題開題會的最后一項(xiàng)是：課題“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”的負(fù)責(zé)人袁克麗對來自我省不同地區(qū)的142個課題實(shí)驗(yàn)基地參會人員進(jìn)行了課題實(shí)施培訓(xùn)。對課題的確立、研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究思路和方法、預(yù)期成果等一一作了解說，明確了2013年課題研究活動開展實(shí)施計劃。袁老師強(qiáng)調(diào)了課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校在研究過程中，要一步一個腳印務(wù)實(shí)地走，不求名利、不敷衍了事，做一個良心“工程師”，用自己的閱讀經(jīng)歷和人格魅力去影響孩子的一生。兩天的緊張學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感受頗多，從今以后，在教研教改工作和教學(xué)實(shí)踐工作中，我會謹(jǐn)記各位專家、教研員的教導(dǎo)，在他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法的牽引下，嚴(yán)格要求自己，竭力運(yùn)用新方法、新理念去上好每節(jié)課，按照課題組研究計劃的進(jìn)度安排表來組織實(shí)施本人的子課題——任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)語文中高年級閱讀課文教學(xué)中的運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)與研究。努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。2013年4月12日第三篇：小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)實(shí)踐與研究淺析小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)實(shí)踐與研究在校園里有計劃地推廣足球運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，在足球運(yùn)動中養(yǎng)成堅韌的品質(zhì)和健康的體魄，在這里我結(jié)合足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說一說小學(xué)足球興趣培養(yǎng)實(shí)踐與研究。一、教學(xué)中明確目的，激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣教師的教學(xué)要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確足球活動的益處。激發(fā)學(xué)生掌握知識，積極參加足球訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生創(chuàng)造一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)踢足球的樂趣。教師主導(dǎo)作用還在于要會選擇教學(xué)手段和設(shè)計教學(xué)過程以此喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮教師本身的吸引力——教師的標(biāo)準(zhǔn)示范與精準(zhǔn)語言。小學(xué)生喜歡老師示范動作，特別喜歡我這樣的年輕教師，會崇拜，而且認(rèn)真聽講。教師繪聲繪色的語言，健美熟練的示范，使學(xué)生快速建立對動作的直接興趣。二、激勵學(xué)生對足球的興趣言行合一，以身作則。小學(xué)生評價能力差，模仿性強(qiáng)。老師言傳身教成為學(xué)生的一面鏡子。教師要有積極情緒，振奮的精神，優(yōu)秀的心理及對工作的熱情、對學(xué)生喜愛并在潛移默化中給予感染、熏陶。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。建立與學(xué)生的溝通和交流的平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的信心變強(qiáng)，能進(jìn)一步發(fā)掘自己存在的潛能。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的興趣增加，我還要及時發(fā)現(xiàn)和善于利用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，觀察學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)，在課上給學(xué)生營造和建立表現(xiàn)和發(fā)揮的空間和機(jī)會。實(shí)施成功教學(xué)，讓學(xué)生獲取成功（1）、在教學(xué)中采用多種激勵手段，在足球訓(xùn)練中讓學(xué)生感受成功。足球教學(xué)藝術(shù)不僅存在傳授能力，而是激發(fā)靈感，賞識和肯定是學(xué)生自信的源泉。（2）、分層遞進(jìn)、分組合作，讓學(xué)生獲取成功。由于學(xué)生的個體差異，他們在成功的機(jī)會上有很大的不同。然后，采用分層分組教學(xué)法：不同鍛煉能力分組；不同年齡組；不同性別分組；不同成績差異分組；自由組合分組。比如：足球比賽中，由于學(xué)生各方面能力差異明顯，將學(xué)生分組比賽。三、激進(jìn)學(xué)生對足球的興趣組建足球隊，開展競賽活動。有壓力、有競爭、有動力。比賽是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的有用措施和手段，小學(xué)生有靈氣活現(xiàn)、有活力十足、好勝心旺盛。教師要利用一切可用因素提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，我在各班級組建小足球隊，每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定班級足球比賽單元，并決定場地，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品，選擇最有價值的球員，射手和其他個人冠軍。比賽中提高了學(xué)生的競爭意識，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。有效宣傳足球文化。充分利用校園廣播電臺介紹足球知識，為小學(xué)生了解足球知識建立平臺。在足球比賽同時開展主題書法比賽，讓更多的學(xué)生關(guān)注并積極參與足球活動。培養(yǎng)小學(xué)生對足球的興趣促進(jìn)足球運(yùn)動的發(fā)展，對學(xué)生意志和毅力起著至關(guān)重要的作用。第四篇：小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的研究小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的研究教師利用各種閱讀課程資源，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，為小學(xué)生的健康成長打下了堅實(shí)的“精神底子”。一、增強(qiáng)課題意識，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。有名語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！笨梢姡嘧x書能提高語文能力是古往今來有識之士共同的真知灼見。要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對小學(xué)生知識的積累、心靈的成長、人格的塑造無疑是一條重要的途徑。針對小學(xué)生可塑性、模擬性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生的閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個一”制度，即每人天天學(xué)習(xí)報刊、雜志1個小時，每周寫一篇讀書筆記,每月讀一本書籍（有時盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。教師每年至少訂閱兩份報刊（其中有一份必須是教育教學(xué)雜志）。通過學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說話的底氣足了。教師對學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀愛好、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水