【文章內(nèi)容簡介】 的結(jié)構(gòu)、學會讀帖、分析書寫注意點，對于較難寫的字，還要邊講邊書空，按筆順描紅，記住每一筆的位置，再獨立仿寫。書寫的過程中，教師要巡視指導，對班內(nèi)學生的書寫情況了然于胸，及時發(fā)現(xiàn)存在問題。最后，別忘了進行恰當?shù)狞c評，明確這個生字好在哪里，不好在哪里。合理的評價能給學生樹立練字的信心和恒心，能給學生找到前進的方向。小學生寫字是書法教育的啟蒙，正如幼苗一樣，需要我們廣大教師細心呵護，此時我們教師的每一句指導，每一次評價都會對他們今后的書寫產(chǎn)生深遠的影響。如果一個字從整體上看來，不算太好，但只要其中有一兩個筆畫寫的好，就要有針對性的表揚，尤其是一年級剛學寫字的學生，要倍加愛護那顆向上的童心。如果一幅作品，有那么一兩個字寫的好也要把它圈起來。局部性評價是針對那些書寫后進生的，根本目的是不錯過學生的每一個亮點，對于學生的每一個成功都予以充分肯定?，F(xiàn)在，我們每個班都有四五十個學生，人數(shù)比較多，要想靠老師每個生字的書寫都去指導糾正的話是很不現(xiàn)實的，時間上也不允許。那該怎么辦呢？我覺得引導學生與學 3生之間互相檢查、互相評價是很有必要的，這樣，可以避免錯別字和極差字的出現(xiàn)，也可以減輕老師的負擔。我在平時的教學過程中是這樣做的：每天新教的生字，在課上盡量做到描一個寫一個，然后同桌互查，看看每一筆的位置是否正確，結(jié)構(gòu)是否勻稱？然后再描一個寫一個。語文小組長，我挑選的也是字跡工整的學生，有時候，我會請組長下去檢查組員的作業(yè)，是否有錯別字，是否有不好看的字？如果有就要提醒組員馬上訂正或者擦掉重寫。有時候，我覺得他們檢查得比我還認真，一本正經(jīng)地批評不認真寫字的同學，逼得他非得寫工整不可。那認真的樣子我看在眼里，喜在心里。在新課程理念指導下，尊重學生這一觀念逐漸在教師心中扎根。在寫字教學中，教師也應尊重學生的思想觀點，尊重學生的勞動，尊重學生的評價。自我評價就是學生在寫字過程中對自己或他人的勞動進行評價，雖有年齡、關(guān)系、虛榮心等因素的影響，但作為教師可以從評價中洞察秋毫，以此修正寫字教學。在平時的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學生總喜歡找別人的茬，說哪個字寫得不好興奮得不得了，可輪到自己的字就不好意思評價了。我在找學生的作業(yè)進行評價的時候，一般分為三步：？哪個字出現(xiàn)了錯誤？？結(jié)構(gòu)是否勻稱，筆畫是否到位？哪幾個字寫得特別好？，書寫態(tài)度是否端正，卷面是否整潔？如果看到寫得特別好的字或者進步特別大的學生，就會請學生一起夸夸他，讓孩子樹立自信心，提高寫字的興趣。如果是大家公認的寫得好的字，就會請那位同學傳授一下寫字經(jīng)驗，說出自己的秘密，以便大家效仿。說句實話，寫字教學是十分枯燥的。但我們做老師的實在沒辦法，必須教好每一個漢字，因為那是我們中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。它傳承著勞動人民的心血、精力和智慧。不能因為科技發(fā)達了，而疏忽了寫字這一環(huán)節(jié)，而且國家也非常重視寫字教學。每次接任新的班級，我都會把寫好字的重要性跟他們講清楚，從思想上重視起來。老師自己首先要工工整整地寫好黑板上的每一個字，可以起到引領(lǐng)的作用；其次，要給孩子提出每次作業(yè)的要求，在書寫之前，一定要檢查一下學生的鉛筆是否削尖，等大家握好筆以后再統(tǒng)一開始做，教師一定要耐心巡視，及時指出存在問題，把錯誤扼殺在搖籃里；最后，做完作業(yè)，教給學生檢查的方法，養(yǎng)成自我檢查的習慣。每次作業(yè)批改結(jié)束，要作適當?shù)脑u價，特別表揚書寫工整，正確率較高的同學。定期評比班里的“書寫之星”，可以通過作業(yè)展示、拍照上傳到班級群里、發(fā)表揚短信等等方式激勵學生認真書寫。我想，真正的教育是自我的教育。寫字也是如此，只有讓學生學會自我評價，才會自我要求、自我提高，才能在以后的教育教學中減輕老師的負擔，達到事半功倍的效果！第三篇：低年級寫字教學之我見（范文）低年級寫字教學之我見寫字是基礎(chǔ)工程之一，是中華民族的面孔，應把寫字教學搞好。強調(diào)漢字的規(guī)范書寫，不但是現(xiàn)代化建設的需要，無疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。文字關(guān)乎國家統(tǒng)一和民族的尊嚴。所以，寫字教學中教師必須要做到以下幾點： 漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。認真書寫漢字不僅給人帶來愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發(fā)人們積極進取的精神。所以，寫字在學習、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。漢字有很多優(yōu)點，它形體優(yōu)美，表義性強，它是世界文字中唯一可以成為書法藝術(shù)作品的文字。從不同的書法作品的字里行間，可以看出書法者的不同文化功底、品德修養(yǎng)和精神境界。王羲之、柳公權(quán)、毛澤東等為達書法藝術(shù)登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，終于字如其人，文如其人，成為我們習字、作人的楷模。總而言之，寫好漢字就是愛國，寫好漢字見功底，寫好漢字有修養(yǎng)，寫好漢字境界高。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病。”郭老的論述很有見地，他是針對培養(yǎng)兒童的良好習慣而說的。手寫，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。所以寫字是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程。如果從小把字寫好，對一個人的行為規(guī)范是很好的熏陶。寫字時認認真真、一絲不茍，當你寫好之后，自己也覺得有成就感，這種成就感會遷移到做別的事情的過程中去。，潛移默化地影響學生行家都認為“榜樣的力量是無窮的”。這個榜樣不是別人，首先是我們教師自己。我們無論在什么情況下都要寫規(guī)范漢字，一筆不茍。在上課板書、作業(yè)批改和輔導、書寫教案（少用電子教案）、書寫通知告示、讀書筆記、心得體會等的時候都規(guī)范書寫每一個漢字，這樣就會潛移默化地影響學生。要大力表彰寫的好的學生，展示他們的作品，頒發(fā)獎品獎狀。請他們介紹規(guī)范書寫的經(jīng)驗。這種生生間的影響也是非常重要的。學生與學生是平等的，他們會不甘示弱，積極效仿，試圖超越。親自拿筆做示范給學生看。在學生進行練習之前，教師首先應當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，變抽象為具體，然后再讓學生按筆順書空模仿，最后描紅練習。在孩子寫字過程中，又時不時提醒他們，把頭抬抬起，把背伸伸直，小腳放放平??當發(fā)現(xiàn)有孩子寫得很棒時，教師要大張旗鼓地說：你真不起，比老師還寫得漂亮，像個書法家。孩子在大家羨慕的目光中，寫得更認真了。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進吧。，引導學生仔細觀察，耐心書寫漢字最基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提等主要八種，根據(jù)這些基本筆畫又衍生出三十多個基本筆畫。每個字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫是不能寫出美觀的漢字的，筆畫不多，只要仔細觀察，耐心書寫，很快就能掌握基本筆畫的書寫方法，進而為寫好漢字打好了堅實的基礎(chǔ)。首先每個基本筆畫都是由起筆、行筆、收筆這三個過程組成，在書寫的過程中注意用力要有輕有重，速度要有慢有快。如寫“捺”畫，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫寫出的形態(tài)是由細到粗在由粗到細，很有變化這樣寫就很生動了。如寫“懸針豎”就要先慢后快力氣由重到輕收筆出鋒。第二，每個筆畫長短都不相同，在書寫過程中要控制好尺度。短畫不能寫長，長畫不能寫短。如短橫和長橫寫法不同，長度不同，不能寫反，更不要用相同的寫法書寫。第三，筆畫的角度不同，有的筆畫斜度大，有的斜度小，有完全垂直的筆畫，在楷書里卻沒有完全水平的筆畫。筆畫都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強對比，細心研習。第四，要注意筆畫的曲直變化，許多基本筆畫都是曲直相結(jié)合組成的，如“豎彎鉤”這個筆畫即有豎直的部分，又有彎的部分，豎和彎相結(jié)合才構(gòu)成了這個筆畫。又如“豎撇”先豎直然后彎。注意曲直之間的比例關(guān)系，搭配合理才美觀。第五，如果兩個基本筆畫結(jié)合組成一個筆畫，要注意大小對比，角度對比，長短對比，總之視覺勻稱，結(jié)構(gòu)合理，用筆力求美觀，一筆一畫不能馬虎，隨意敷衍了事。簡單的筆畫中蘊含著許多基本要素，只要用心仔細，反復練習，才能取得好的效果。要寫好字，必須從筆畫著手，絕不能走捷徑，投機取巧。要多動腦筋勤思考，勤于動手練習。善于用對比的眼光看待自己書寫的筆畫。所以要想寫好實用美觀的漢字必須做到以上幾點，才能越寫越好，超出常人。總之，要讓學生把漢字寫規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責無旁貸，任重而道遠?，F(xiàn)在書法已經(jīng)成為了一門藝術(shù)，一門修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂趣，我們可以把書法當做一門學問去研究、去學習，同時也可以將書寫漢字作為教育孩子對中國語言文字的熱愛和對傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子自覺地學習漢字的書寫！第四篇：一年級寫字教學之我見 2小學一年級寫字教學之我見教育類型：基礎(chǔ)教育 論文類型：小學寫字 作 者：王愛玲 學校名稱：昌吉市第三小學聯(lián)系單位：天山路5號昌吉市第三小學 聯(lián)系電話：*** 郵 編：831100小學一年級寫字教學之我