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正文內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)情分析(編輯修改稿)

2024-11-09 01:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因,這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。平時(shí)注重作業(yè)格式訓(xùn)練。寫(xiě)作業(yè)時(shí)應(yīng)要求做到書(shū)寫(xiě)清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě),就能減少由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)。(2)、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣,能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,但同時(shí)也增加了閱讀的難度,每做一題需要學(xué)生看清、看懂題意,一審再審,再動(dòng)手做。(3)、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)訂錯(cuò)題的習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。班里有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),善于思考問(wèn)題,對(duì)這樣的學(xué)生,平時(shí)要適當(dāng)讓他們做一些思開(kāi)放題,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用不同辦法解決問(wèn)題的能力。通過(guò)反思我們認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些,學(xué)習(xí)方法多樣一些,適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇.第三篇:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)情分析三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)情分析一、分析學(xué)生:三年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí),是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門(mén)學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí),三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助,只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo),孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。個(gè)性差別大:三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期,他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反,有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級(jí)同學(xué)的歧視,往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,對(duì)自己失去信心。情緒不穩(wěn)定:三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,容易激動(dòng)、沖動(dòng),常為一點(diǎn)小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,并且表露在外,心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。自控力不強(qiáng):從三年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái),還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、存在的問(wèn)題:計(jì)算的問(wèn)題。學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算,但由于計(jì)算不夠細(xì)心,導(dǎo)致失分,有的學(xué)生往往不看清題目要求,帶☆的沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算。不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差,不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,部分學(xué)生存在馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、改進(jìn)的措施:注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)從卷面上看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因,這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問(wèn)題,在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、自己辨析、
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