【文章內(nèi)容簡介】 幾?！　枺菏裁吹扔谡劭郏俊　±U納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率?！　枺簯?yīng)納稅額等于什么？　　存入銀行的錢叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。　　問：什么是利息？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么？　　計(jì)算：王叔叔20xx年買了20xx元國債，定期三年。%。由于買國債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時(shí)，王叔叔可以取回多少錢？　　　?。ㄎ澹┚C合練習(xí)：　　方方說：“書價(jià)是30元，書店給打了九折?！泵f：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的50%。”園園說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的13 ”丁丁說：“?！闭垎査麄兏鞲读硕嗌馘X呢？　　　　昨天我們班有2人請假了，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎？　　問：出勤率等于什么？　　　?。┱n堂小結(jié)：　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？　　我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。　　　　百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)　　意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”　　單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）　　單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)　　，掌握圓的各部分名稱?！　　?shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。　　，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力?！　?、分析、抽象、概括等思維能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)　　在動手操作中掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解圓上的概念，歸納圓的特征?！　〗虒W(xué)工具　　課件　　教學(xué)過程　　一、活動一：演示操作，揭示課題　　課件出示“大家都來當(dāng)裁判嘍!”　　演示兩人騎自行車的動畫，一人的自行車輪子是圓形的，一人的自行車輪子是其它形狀的?！　∽寣W(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用?！　《⒒顒佣簞邮植僮?，探究新知　　(一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓?！　?二)認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特征?！　　！　。耗銈兠幻A的邊緣，是直的還是彎的?　　教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。　　，認(rèn)識一下圓的各部分名稱和圓的特征?！　?1)先把圓對折、打開，換個(gè)方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次?！　〗處熖釂枺赫圻^若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?　　教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示?！　〗處煱鍟簣A心　　(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?　　教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。板書：半徑　　教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件?　　在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?　　所有半徑的長度都相等嗎?　　教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等?！　?3)同學(xué)繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?　　教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d來表示。板書：直徑　　教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件?　　在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?　　自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?　　教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等。　　(4)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等?！　?5)討論：在同一個(gè)圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?　　如何用字母表示這種關(guān)系?　　反過來，在同一個(gè)圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾?　　教師板書：在同一個(gè)圓里，直徑的長度是半徑的2倍?！　?三)反饋練習(xí)?！　58的“做一做”第4題　　練習(xí)十四的第3題　　(四)圓的畫法?！　W(xué)生自學(xué)，看書57頁。　　學(xué)生試畫?！　W(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題?！　〗處煔w納板書：。　　教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳?！　W(xué)生練習(xí)　　P58的“做一做”第2題　　(五)教師提問　　為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?　　教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置?！　?六)思考：體育課上，老師想在操場畫一個(gè)大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?　　三、全課小結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?　　四、作業(yè)　　練習(xí)十四的第1題　　課后習(xí)題　　練習(xí)十四的第1題。六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元　　例1，做一做和練習(xí)一第2題　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?）結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置　　正確地用數(shù)對描述物體的具體位置?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：　?。ǘ嗝襟w展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的`內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。――――板書課題：位置　　二、自主探索，探究新知　　認(rèn)識列、行的含義及確定第幾列第幾行　?。?）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手），第一行在哪里，（請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行　?。?）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖　　師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里?！　枺簲?shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？　　教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。　?。?）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學(xué)生交流反饋?！　偛磐瑢W(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧?！　≌J(rèn)識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置?！　。?）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）　　師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？　　小結(jié)：用一個(gè)括號表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個(gè)簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）　　那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？　　學(xué)生小組探究，交流匯報(bào)?！　。?）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查?！　。?）數(shù)對闖關(guān)活動?！　〉谝魂P(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來?！　。?，3）、（3，4）　　這兩個(gè)數(shù)對有什么區(qū)別?！　。?，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來?！　〉诙P(guān)：誰能給這些數(shù)對分類?！　。?，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）　　第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成?！　〈_定方格中的位置?！　煶鍪纠?，先讓學(xué)生說出圖中幾個(gè)場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用?！　〗榻B“地球上經(jīng)緯線知識”　　現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了?！　　罢f說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊?！　∷摹⑷n總結(jié)。　?。?）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？　　（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10　　教學(xué)內(nèi)容：教材第120頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。　　，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！　　！　∵^程與方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置?！　‰y點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置?！　〗虒W(xué)方法：合作交流、共同探討　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：　　教師：多媒體課件，直尺、量角器等。　　學(xué)生：直尺、量角器。　　教學(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入　　。　?、磐瑢W(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎?你對臺風(fēng)有什么印象?　　⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動?！　煟郝牭竭@側(cè)消息，你有什么感想?　　啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。　　　　現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識?！　板書課題：位置與方向(一)]　　通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。　　二、探究新知　　㈠教學(xué)題例1　　?！　W(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息?　　(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里。以哪里為觀測點(diǎn)。圖中臺風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)　　。　?、抛寣W(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。　?、平處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)?！　√釂枺簴|偏南30176。是什么意思?　　(東偏南30176。表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30176。，即正東方向往南偏30176。)　?、切〗Y(jié)確定位置的方法。　　提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎?　　引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置?！　　！　煟含F(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢?　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流?！　?00247。20=30(小時(shí))　　(二)教學(xué)例題2　　。　　提問：在例題1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。　　。　?、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。　?、菩〗M交流作圖的方法?！　、菄L試畫圖。　　教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生?！　　！　⊥队罢故緦W(xué)生完成的作品?！　〗M織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。　　B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30176。(量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30176。)。再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm?！　市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm?！　??！　∨_風(fēng)到達(dá)A市后，移動速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市?　　200247。40=5(小時(shí))　　。　　交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?　　總結(jié)：　　(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向?！　?2)確定觀測點(diǎn)?！　?3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向?！　?4)根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。　　教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力?！　∪?、鞏固練習(xí)　　“做一做”?！　∵@道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計(jì)算。　?、抛寣W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測量、計(jì)算、填空?！　、平M織交流。　　讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的，怎樣計(jì)算距離的?！　　白鲆蛔觥?。　?、艑W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖?！　、仆队罢故荆M織評議?！　、墙涣鳟媹D的方法?！　∷?、課堂小結(jié)　　今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位