【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎樣處理的呢？家長(zhǎng)交流看法。二、走進(jìn)《教育故事》：1）、看看這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是怎樣解決的？孩子的媽媽在經(jīng)過(guò)了慎重的思考后，終于做出了一個(gè)正確的選擇：帶孩子去咨詢(xún)兒童教育專(zhuān)家，尋求對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專(zhuān)家是怎樣跟孩子交流的：首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時(shí)候沒(méi)有把老師造成圣人，所以，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。面對(duì)孩子對(duì)老師的抱怨，教育專(zhuān)家沒(méi)有評(píng)價(jià)老師的對(duì)錯(cuò)，而是把目光由審視別人的對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向反思自身的問(wèn)題。面對(duì)孩子的逆反心理，教育專(zhuān)家引導(dǎo)孩子用換位思考來(lái)理解老師為什么不喜歡自己。最后，教育專(zhuān)家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對(duì)自己的看法。三、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：出示北京師范大學(xué)教育學(xué)院著名教授錢(qián)志亮的案例故事： 一位家長(zhǎng)在“專(zhuān)家在線(xiàn)”上傾訴她對(duì)其兒子班主任的不滿(mǎn)，動(dòng)不動(dòng)就“請(qǐng)”家長(zhǎng)一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說(shuō)，班主任好像成心和他過(guò)不去，專(zhuān)門(mén)找他的“茬”，我追問(wèn)“交涉”內(nèi)容，家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“無(wú)非是為孩子辯解幾句，并對(duì)班主任的工作提出了一些合理話(huà)的建議。引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)劙咐械哪赣H犯了什么錯(cuò)誤？錢(qián)志亮教授說(shuō)：事實(shí)上，該家長(zhǎng)犯了與教師交往中的大忌——對(duì)教師的工作橫加結(jié)合“專(zhuān)家講堂”引導(dǎo)家長(zhǎng)理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？概括總結(jié)：不要在孩子面前抱怨老師。引導(dǎo)孩子換位思考和自我反思。及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通。四、展示錢(qián)志亮教授的“家長(zhǎng)最令老師反感的事情”。在教師面前一味指責(zé)別的孩子而不作自我檢討。動(dòng)輒向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓。只聽(tīng)片面之詞而對(duì)老師語(yǔ)言偏激。1在教師面前和背后不一致。1當(dāng)著教師的面沖孩子發(fā)火。1對(duì)教師的工作橫加指責(zé)等。五、作業(yè)布置：向老師推銷(xiāo)你的孩子。結(jié)合自己的教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？【結(jié)束語(yǔ)】老師們，自06年“親子共成長(zhǎng)”家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)在我市啟動(dòng)以來(lái)，作為一名實(shí)踐者，我通過(guò)聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟，越來(lái)越感到家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要！對(duì)于絕大多數(shù)正在成長(zhǎng)的孩子們來(lái)說(shuō)，在學(xué)校教育大體相同的情況下，關(guān)鍵取決于家庭教育，特別是家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子進(jìn)了學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，不需要自己的管理了；還有的家長(zhǎng)，對(duì)如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)知之甚少，不懂得教育規(guī)律，走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢(mèng)想在家長(zhǎng)們的一次次教育“失誤”中破滅了。所以，上好家長(zhǎng)課程，也成了家庭教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為此，我也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。每位家長(zhǎng)擁有一本教材是上好課的保障。全冊(cè)共有八講，要求我們每學(xué)年開(kāi)課2次，共8學(xué)時(shí)。單憑課堂上的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的。這就需要我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)自身工作的需要，對(duì)教材內(nèi)容有選擇地授課，采用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要自學(xué)，當(dāng)然得有教材，這是上好家長(zhǎng)課程的基本保障。想方設(shè)法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂是上好課的前提。對(duì)于不愿參加學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)，怎樣將他們吸引進(jìn)課堂呢？首先，我們授課老師要精心備課，解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際問(wèn)題，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。對(duì)于一些理論性的知識(shí)講授時(shí)，最好將發(fā)生在我們本班學(xué)生中的故事融入其中，畢竟，家長(zhǎng)們最關(guān)心的是他們的孩子。除此之外，還可以采取以下措施：如給家長(zhǎng)們一封信，找不積極參加的學(xué)生家長(zhǎng)談話(huà)，開(kāi)始布置家長(zhǎng)作業(yè)時(shí)不要太難，定期對(duì)書(shū)香家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)選等。課堂上充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性是上好課的關(guān)鍵。在課堂交流中，有許多家長(zhǎng)不愿意發(fā)言。開(kāi)始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長(zhǎng)預(yù)先安排他們發(fā)言，帶動(dòng)部分家長(zhǎng)參入到交流活動(dòng)中。也可以采用學(xué)生和家長(zhǎng)捆綁式評(píng)價(jià)的方輕松、互動(dòng)的課堂交流情境才是重點(diǎn)。老師們，花兒需要陽(yáng)光和雨露，孩子需要關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，讓我們共同切磋，攜手努力，爭(zhēng)做“為愛(ài)導(dǎo)航，給愛(ài)幸?！钡牟シN者，讓我們伴隨著“親子共成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)課題的深入和孩子共同成長(zhǎng)吧！謝謝大家！有不當(dāng)之處，歡迎指正第二篇：五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案成功是成功之母一、教材分析本講包含的兩個(gè)案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長(zhǎng)彈古箏》，反映的是孩子的考試焦慮現(xiàn)象和孩子在興趣特長(zhǎng)方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說(shuō)起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長(zhǎng)明白，成功也是成功之母！成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功！一個(gè)個(gè)不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！二、教學(xué)目的1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。三、教學(xué)方法案例分析法、討論法。四、切入點(diǎn)由關(guān)于“成功”的話(huà)題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。五、教學(xué)建議關(guān)于這一課的教學(xué)，我想談一下我的兩點(diǎn)授課感悟：一、關(guān)于對(duì)教材授課時(shí)間安排的一些調(diào)整。期中考試過(guò)后，學(xué)校安排了一次家長(zhǎng)課程開(kāi)課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因?yàn)槠渲锌荚噭倓偨Y(jié)束，當(dāng)時(shí)我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學(xué)生回家讓家長(zhǎng)簽名，班中部分同學(xué)就很擔(dān)心，真正出現(xiàn)了教材中說(shuō)的“考前慌慌，考后憂(yōu)憂(yōu)”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個(gè)時(shí)機(jī)正是向家長(zhǎng)進(jìn)行授課的最佳契機(jī)。（而上學(xué)期開(kāi)學(xué)之處的那次授課，我選擇的是教材的最后一講，《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。這一講的第一個(gè)案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級(jí)升入五年級(jí)，學(xué)生面對(duì)的是一批新的老師，而原來(lái)老師的班級(jí)管理，教學(xué)方法等方面難免會(huì)在孩子的心中根深蒂固，一部分學(xué)生也許會(huì)不適應(yīng)新的老師。通過(guò)和家長(zhǎng)對(duì)這一講內(nèi)容的探討，尋求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的諒解和支持，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，起到了意想不到的效果。）二、關(guān)于如何利用好拓展案例的問(wèn)題。對(duì)于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。展示孩子習(xí)作，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子心聲。這一講內(nèi)容開(kāi)課之前，我讓學(xué)生把試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字后，布置了一次小練筆：《當(dāng)爸媽面對(duì)我的語(yǔ)文試卷》，要求學(xué)生真實(shí)地記下當(dāng)時(shí)父母的表現(xiàn)。我選取了有代表性的幾份習(xí)作，不點(diǎn)名在會(huì)上讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，來(lái)說(shuō)明形成孩子考試焦慮一個(gè)重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當(dāng)。具體指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)消除孩子的考試焦慮。我摘錄了其中一位孩子的習(xí)作內(nèi)容：“當(dāng)媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說(shuō)：以后別叫我媽媽了，我沒(méi)有你這個(gè)兒子。媽媽把我的試卷做成了團(tuán)子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來(lái)簽了字，我發(fā)現(xiàn)媽媽出來(lái)寫(xiě)的時(shí)候手是抖顫的。然后就一直沒(méi)跟我說(shuō)話(huà)。我每一次都想好好學(xué)習(xí)，可是那只是三分鐘熱度，爸爸媽媽對(duì)我真誠(chéng)的笑容越來(lái)越少見(jiàn)了?？晌胰昙?jí)學(xué)習(xí)也很好的，四五年級(jí)我到底怎么了？這段文字對(duì)這位學(xué)生的家長(zhǎng)觸動(dòng)很大，雖然我在課上讀的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的，但是課程結(jié)束了，孩子的爸爸主動(dòng)留下了，問(wèn)這文章是不是他兒子寫(xiě)的。得到肯定后，決心以后轉(zhuǎn)變觀念，改變方法來(lái)教育孩子。后來(lái)期中考試之后這一段時(shí)間，孩子有了一定的進(jìn)步。展示孩子才藝，讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成功。本講教材的第二個(gè)案例故事是《我為家長(zhǎng)彈古箏》，我在上課一開(kāi)始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當(dāng)時(shí)我們班有四位同學(xué)參加了市風(fēng)華少年比賽，有繪畫(huà)、英語(yǔ)故事、葫蘆絲獨(dú)奏和迎奧運(yùn)演講。四位同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的當(dāng)眾表演，博得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，參加表演的同學(xué)的家長(zhǎng)，自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給孩子提供成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風(fēng)華少年競(jìng)賽中學(xué)生和家長(zhǎng)的表現(xiàn)當(dāng)例子，為此做好鋪墊，三是讓家長(zhǎng)親身感受到，孩子的成功是由一個(gè)個(gè)這樣的小成功積累而成的。引用生活中的具體實(shí)例,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法：（1）、家長(zhǎng)太看重分?jǐn)?shù)，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。（2）、風(fēng)華少年比賽中有的同學(xué)自信心不足，不愿參加的事情。（3）、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等最后，我給家長(zhǎng)補(bǔ)充了蔡笑晚的教子切身體會(huì)，以作為家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子走向成功的借鑒。蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：他不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。這是他的五點(diǎn)教子切身體會(huì)：一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。二、用愛(ài)去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍，用愛(ài)去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué)，爭(zhēng)取時(shí)間；培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)；發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點(diǎn)，放棄細(xì)節(jié)，保證百分之八十五。第三篇：小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)課程教案小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)課程教案韓星亮王家古城小學(xué)四年級(jí)二班 2019小學(xué)四年級(jí)二班家長(zhǎng)課程教案《愛(ài)，需要經(jīng)營(yíng)》一、教材分析：本講安排了兩個(gè)案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個(gè)案例反映出的問(wèn)題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛(ài)，對(duì)父母感恩意識(shí)的缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實(shí)質(zhì)就是父母過(guò)度包辦代替。天下的父母往往習(xí)慣了為孩子付出自己的愛(ài)，卻忽視了讓孩子在接受愛(ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)付出愛(ài)，而最終導(dǎo)致了孩子失去愛(ài)的能力，并給出了幫助家長(zhǎng)正確的愛(ài)孩子的一些途徑，讓孩子也學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)愛(ài)，感激愛(ài)；第二個(gè)案例反應(yīng)的是夫妻吵架對(duì)孩子的傷害，要盡量避免當(dāng)著孩子的面吵架，即使吵架了，也應(yīng)注意讓吵架對(duì)孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細(xì)的說(shuō)明。通過(guò)案例，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛(ài)是需要經(jīng)營(yíng)的，愛(ài)是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個(gè)成員，都有責(zé)任付出自己的愛(ài)，用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。二、教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從案例和自身家庭教育中懂得，導(dǎo)致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長(zhǎng)過(guò)度給孩子的愛(ài)造成的。幫助家長(zhǎng)尋求正確的愛(ài)孩子的方法，讓孩子也學(xué)會(huì)感恩。使家長(zhǎng)意識(shí)到夫妻吵架對(duì)孩子的影響，并告訴家長(zhǎng)怎樣減少夫妻吵架對(duì)孩子的傷害。三：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：怎樣把正確的經(jīng)營(yíng)愛(ài)的家庭教育方法落實(shí)到教育子女的生活中。四：教學(xué)方法：談話(huà)法、情景演示法、案例分析法、討論法等五：對(duì)于這一課的教學(xué)，我想談?wù)勎业纳险n思路和反思。（一）關(guān)于教材處理：本講的兩個(gè)案例，我采用的是第一個(gè)案例《給媽媽洗腳》重點(diǎn)處理，和家長(zhǎng)在課堂上集體討論解決，第二個(gè)案例采取教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)回去邊做作業(yè)邊自學(xué)的方式解決。（二）、關(guān)于授課安排：在具體的事例補(bǔ)充中，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的愛(ài)孩子的方法。一、名言運(yùn)用，導(dǎo)入新課：可用高爾基的名言：“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識(shí)”導(dǎo)入新課。二、提出問(wèn)題，引起探究。課堂調(diào)查孩子給父母洗腳的情況并引導(dǎo)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ轰浺舨シ拧肚榫皩?duì)話(huà)》和《心靈獨(dú)白》。分析現(xiàn)象：孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。三、走進(jìn)《教育故事》，得到啟迪。引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀討論后教師總結(jié)：這位母親在專(zhuān)家的建議下，實(shí)施了一系列的家庭教育計(jì)劃，讓孩子自己收拾書(shū)包，自己買(mǎi)飯，要求他自己的事情自己做，不依賴(lài)別人，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力，并通過(guò)談話(huà)，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。四、聯(lián)系實(shí)際，具體方法指導(dǎo)。在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起。建立平等有序的家庭關(guān)系。讓孩子了解父母的辛苦。舉例：下崗父母省吃?xún)€用，孩子不領(lǐng)情的反面例子。父母不越俎代庖，適當(dāng)增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。舉例，當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子事務(wù)的大包大攬的幾種普遍現(xiàn)象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學(xué)習(xí)，怎么能讓他們做家務(wù)呢？（3）不屑。擔(dān)心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手，決不能包辦代替。不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。調(diào)查：當(dāng)您下班回來(lái)，孩子給你端上水來(lái)的時(shí)候，你是怎么說(shuō)的？ 舉例：中學(xué)生晚上給父親沏茶卻遭到責(zé)備，說(shuō)黃鼠狼給雞拜年。父母要以身作則，教育孩子孝敬老人。可選用的其他案例故事： 有關(guān)母愛(ài)的：地震中母親割破血管喂孩子。山區(qū)貧苦母親賣(mài)血供孩子讀書(shū)。孩子不知感恩的：臺(tái)灣華僑救助失學(xué)兒童而得不到感恩的事。舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來(lái)洗腳水，讓媽媽洗腳。在汶川大地中很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子奉獻(xiàn)愛(ài)心的例子（三）展示幾句對(duì)家長(zhǎng)有用的話(huà)：溺愛(ài)，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專(zhuān)制將對(duì)孩子產(chǎn)生最不幸的后果。父母要跳出狹隘的愛(ài)的圈子，不僅自己有博愛(ài)的心，也要讓孩子懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，以一顆愛(ài)心對(duì)待家人、朋友和社會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。（四）親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W(xué)習(xí)第二個(gè)案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：你們夫妻吵架，出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，作為父母，你覺(jué)得怎樣做才能淡化會(huì)孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進(jìn)爸媽的重歸于好？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)，需要經(jīng)營(yíng) ——給媽媽洗腳問(wèn)題：孩子不懂感恩，不懂回報(bào)，不懂愛(ài)原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦支招：建立平等有序的家庭關(guān)系。讓孩子了解父母所付出的辛苦。父母不越俎代庖，增加孩子的負(fù)面體驗(yàn)。不忽視生活中的小事，對(duì)孩子感恩的做法及時(shí)鼓勵(lì)。父母以身作則，教育孩子孝敬老人。（六）、教后反思本講的探討學(xué)習(xí)，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動(dòng)，使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛(ài)心，有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有