九年級物理上學期期末考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-08 22:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 補短。同時引導學生積極進行課前預習，及時督促學生進行課后復習和訓練。抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知識點形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質(zhì)量，力爭使學生在明年的中考中考出好成績。2016112 2第四篇：九年級化學上學期期末考試質(zhì)量分析范文初三化學期末考試質(zhì)量分析者海鎮(zhèn)第二中學 傅錡2017—2018學第一學期期末考試工作已圓滿結(jié)束了。本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標和數(shù)學課程標準為指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將化學知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質(zhì)量。下面就期末測試化學試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當前教育教學現(xiàn)狀的了解和教學理念的學習，對化學科教學質(zhì)量作一下粗淺的分析。一、答題總體情況本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應(yīng)的方程式等等。實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù) 所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學反應(yīng)中有關(guān)量的計算。二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策第一大題 選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據(jù)化學方程式來找物質(zhì)A的化學式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關(guān)，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學生才能做得好。第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成Ne2, 答案是Ne，2Al 不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖，當X=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符 號為O2，C60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1