九年級語文上學(xué)期期末測試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-10-08 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。如何上好一堂課，要求全體教師參與聽課活動，各教研組安排好聽課活動，具體到周歷，具體到人。讓大家聽，大家評，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，要求：作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，盡量能做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將隨機檢查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，活動時間為每周星期四，無特殊原因，不得隨意更改活動時間，活動要有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。同時加強年輕教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對上學(xué)期工作的總結(jié)，更是對今后工作的思考，我們要明確下一階段的工作目標(biāo)，在教學(xué)工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，繼續(xù)探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取在本學(xué)期取得良好的成績。賀蘭三中教導(dǎo)處 2013年2月25日期末測試分析會議程一、徐學(xué)文主任對上學(xué)期期末測試成績進行分析。二、教師代表發(fā)言：屠文燕、高愛玲、侯月霞。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。四、張寶主任對上學(xué)期期末測試質(zhì)量進行分析并對本學(xué)期教學(xué)工作提出要求。五、結(jié)束。賀 蘭 三 中 2013年2月27日第三篇：五年語文上學(xué)期期末質(zhì)量分析五年級上學(xué)期的語文期末質(zhì)量分析五年級下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。一、試題結(jié)構(gòu)：本次語文試卷共設(shè)計了四大題型：、閱讀理解、語言實踐、快樂習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：注重基礎(chǔ)知識的掌握。基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。強調(diào)了語言的積累運用。閱讀重態(tài)度與情感考查?？谡Z交際注重日常生活的實際需要。習(xí)作注重生活性與開放性本次習(xí)作是寫篇發(fā)言稿，對班級管理提出合理化建議。這在很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。二、成績分析這次考試，我們五一班全員參加，共62人。全班總分5380，%，及格61人，%。全班最高分99分，最低分33分，90分以上27人。三、試題分析：這個題型包括看拼音寫詞語、補充詞語并要求分類，連線、選擇題、美句欣賞、補充名言警句、按課文內(nèi)容填空。連線題做得最好，我覺得還是因為平時學(xué)生讀書比較透徹，教師強化比較到位。但是字詞掌握不夠好，這與我平時不夠注重字詞有很大關(guān)系。以后，在平時的教學(xué)工作中，即使是高年級，也要注重字詞訓(xùn)練。按課文內(nèi)容填空，學(xué)生可以說都會背，但是有很多字卻不會寫。此題只有18人全對。課內(nèi)閱讀選擇的是第八單元的《威尼斯的小艇》中的第三小節(jié)。整體來看，做得不夠理想，全對的有14人，錯得最多的就是“擁擠”“手忙腳亂”的反義詞。尤其是“擁擠”的反義詞，平時也沒有接觸過，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高?？谡Z交際。這次的口語交際共有兩個小題。整體來說，做得相當(dāng)好，有45人全對，其中第二個小題有61人全對，第一小題錯的有17人，關(guān)鍵是學(xué)生說話不夠委婉。這與平時的說話習(xí)慣有很大的關(guān)系。快樂習(xí)作。寫一篇發(fā)言稿，對班級管理提出合理化建議。既要指出班級優(yōu)勢，又要指出需要改進的地方，更要提出合理的建議，表達(dá)對班級的熱愛之情。這個作文，雖然在本冊書中第三單元也接觸過，但是要求的內(nèi)容是明顯不同的。其實，只要平時略加注意班級管理，就能有具體的內(nèi)容可寫?？墒?，學(xué)生總是受定勢的影響，所以，班里出現(xiàn)了13個同學(xué)寫跑題現(xiàn)象。寫成了運動員代表發(fā)言稿，值周學(xué)生代表發(fā)言。如果，學(xué)生能認(rèn)真審題的話，就不至于出現(xiàn)寫跑題的現(xiàn)象了。因此，以
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