一年級品德與生活上學期期末考試質量分析(編輯修改稿)
2025-10-17 12:35 本頁面
【文章內容簡介】 納入課堂常規(guī)訓練之中，提高學生的基本運算能力及其正確率。在口算訓練過程中，可以結合學生喜愛的游戲活動進行口算訓練，使學生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學習儲備必須的技能。4建立符合新課程理念的學科教學思想，拓展學科“雙基”內涵，形成“大豪數學基礎”的新理念，體現數學特有的價值。（1）抓好數學基礎知識的教學。學校要重視教研組常規(guī)研究制度的確立與實施，把教研的重點放在對教材文本的研讀，以及世紀的課堂教學策略運用上，無論是低年級還是中高年級，在數學課堂教學過程中，都要有機地為學生逐步有序地樹立數學知識，努力實現基礎知識上的“少于簡”。（2）從學生已有的經驗出發(fā)，引導學生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學生初步經歷數學知識抽象化的過程；重視低年級學生空間觀念的培養(yǎng)，為學生搭建“實踐操作空間想象”之間的橋梁。即“數形結合”。以數和形為主題的數學世界，對于小學生而言，都是抽象的。教師要在教學中，將問題置于具體的實際情境之中，設計多元化的數學問題，引導學生從不同角度思考問題，從不同角度理解數學原理，讓學生想學數學。讓學生真正經歷“學用”的過程，體會數學學習的真正意義。（3）鑒于目前的形勢和狀況，學生還必須有一定的應試能力。應試能力是各種能力的綜合體現，所以三年級的學生在數學課中的質量目標是：必須會熟練地進行學段內的數字運算（心算，筆算），并積極向高一學段延伸、拓展。須理解和掌握數字運算的原理（算理），并能進行解釋的敘述。在數學課中要會講數學語言而且也應該講數學語言。術語，符號，圖式都是數學語言的組成部分。須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數學問題，進而解決問題。要從師生互動、省生互動中讓學生對圖形、文字進行感悟，并運用數學語言進行描述，用數學思維進行分析研究，從而以符合規(guī)范的形式給出解答。須學會”推理”、“判斷”、“觀察”等數學技能解決一些數學教材中的新內容。如排列、組合、可能性、統(tǒng)計圖、集合等。步樹立空間觀念，并進行簡單的數學描述。如對稱、位置等。學數學的興趣，培養(yǎng)應用數學的意識，從小形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。通過這次考試后，我深深地體會到：加強數學基礎知識的訓練與培養(yǎng)，大力提倡鉆研教材，吃透教材等大練教學基本功的教學風氣，使我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。第四篇：六年級品德與社會期末考試質量分析六年級品德與社會期末考試質量分析（2011—2012學年第一學期）巴廟鎮(zhèn)小河小學陸永林 一學期的教學工作已圓滿結束，為進一步落實新課程改革精神，培養(yǎng)學生良好的思想品德與行為習慣，現對本次六年級品德與社會期末檢測考試情況予以總結分析。一、試題分析本次檢測試卷共分四個大題：成長中的新問題，我和祖國一起成長，外面的世界很精彩，我們的生活不一樣。題型新穎，突出教材重點，貼近學生的實際生活，知識含蓋面廣。既考查了學生對品德和社會知識的了解，又考查了學生在生活中的實踐應用能力，在情感態(tài)度價值觀上也有較好的體現。其中第一大題主要考察學生良好行為習慣和生活習慣的養(yǎng)成情況，讓學生認清身邊那些事物對自己是有危害的，學會遠離不良嗜好。第二大題考察了學生對祖國的進步與發(fā)展的了解及對祖國大好河山的認識。第三大題檢測了同學們對世界文明古國燦爛的歷史文化和歷史偉人的了解。
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