北師大版八下中國山水游記的感性4篇(編輯修改稿)
2025-01-13 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ， 提高審美 趣味 。 ，聯(lián)系實際閱讀，品評作品，鑒賞文章。 【 教學重點 】 ？還有哪些具體的觀點？ ？ 【 教學難點 】 1．文章最為鮮明的寫作特色是什么？ 2．透過本文，理解余先生的文學觀點和思想感情。 【 教具準備 】 錄音機、多媒體 【 教學時數(shù) 】 2課時。 【 教學過程 】 第一課時 （一）預(yù)習測試 。 重點字詞： 感性 新穎 葳蕤 平庸 警策 冉冉 奇筆 俯瞰 遜色 空前 感性淡薄 氣竭力衰 感 性恣縱 應(yīng)該富有感性 敏銳的感官經(jīng)驗 寫景的上策是敘事，再靜的景也要把它寫動 描寫感性的后果（效果） 奇筆 色調(diào)領(lǐng)域更寬 奪目的色感與光感 ，并談?wù)勛约簩τ嘞壬牧私狻? 3．請學生說出在預(yù)習中遇到的問題，教師與學生一起討論加以解答。 （二）導入示例 本文可以這么導入 : 游記是余光中散文書寫中的一項重要成績，從《左手的繆思》到《日不落家》，計有四十六篇之多。除了游記體之外，并有中國傳統(tǒng)游記的論述四篇，顯見余光中對游記的偏愛。論述與創(chuàng)作并駕齊驅(qū)，可見他試圖透過知性的論述去思考游 記的本質(zhì)，而嘗試在這兩者相互溝通，相互影響之下建構(gòu)他游記的書寫風格。那么余光中對 中國山水 游記有哪些論述和思考呢？一起來學習第八課《 中國山水游記的感性》。 （三）學習課文 。 播放朗讀錄音， 請學生找出本文的主要的觀點。 [教學參考 ]： 本文總的觀點和最主要的觀點就是文章第一段說的，游記“應(yīng)該富有感性”；“所謂‘感性’，就是敏銳的感官經(jīng)驗”，“是指它在寫景敘事上強調(diào)感官經(jīng)驗，務(wù)求讀者如見其景，如臨其境，如歷其事 ” 。 ：文章除了主要的觀點外，還有哪些具體的觀點？ [教學參考 ]: 最主要 觀點即總觀點：富有感性。 在這“應(yīng)該富有感性”的總觀點下，文章交錯提出了五個 具體觀點：調(diào)動多種感官；寫動態(tài)的景；寫感性的效果；豐富寬廣精細絢麗的色彩感；奇筆妙句使敘事的感性更為鮮明。 （這第 5點可不要求學生答到，總觀點和前四點都能說到最好，但總觀點至少要能說到。表述時用文中語句說出大意即可。） ，提問：本部分余先生是如何闡述這個重要觀點的？依據(jù)是什么？ 學生討論后，明確：調(diào)動多種感官，或叫五官開放。這是承接總觀點中提到的“感官經(jīng)驗”而首先提出的，說“視覺經(jīng)驗之外還要表現(xiàn)聽覺嗅覺觸覺味覺等 ”。文章后面接著舉出王質(zhì)東林荷花溪谷游記的例子，評點道：“這真是了不起的寫景，視覺、嗅覺、聽覺，不但交織，而且生動?！辈⑶沂切嵊X經(jīng)驗“視覺化，觸覺化了”。又舉麻革《游龍山記》一段文字，評點說“真是視聽并茂”。 4. 學習課文第二個觀點，提問：本部分余先生是如何闡述這個重要觀點的？依據(jù)是什么？你是如何理解的？ 學生討論后，明確： 有動感，寫動態(tài)的景。這是在強調(diào)感性時說得最多的。首先是文中的大部分例子，如王質(zhì)、麻 革、徐霞客、姚鼐、錢邦芑等人游記中的七、八個引例都與這動感有關(guān)，并且大部分以動感的強弱程度評價其高下。其次，關(guān)于動感，文章主要在說“寫景的上策是敘事，再靜的景也要把它寫動，山水才有生命?！备唧w說是“多用動詞，和電影一樣?！保ㄗ⒁?，文中幾次用電影加以形象的說明）。也就是寫出一個過程，有了過程，就有了動感，景就活起來，給人的感官刺激就越強，越有鮮明深刻的印象。文中舉到了三種例子。一種是動靜皆可的，如“如珠走鏡”，既可寫成星映水面的靜景，又可寫成“如珠走鏡”且“不可收拾”的動景；而動景就給人鮮明、強烈得多的“光 感”印象，而且連星星的閃閃爍爍和水面起伏不定一并帶出了。另一種是本來只是靜景，如深夜里山的黑影，按理是典型的“再靜不過的景”，但文中所舉“森森欲下搏人”例，變成了動態(tài)的景；如此，夜越深黑影越高大恐怖（山越高且近），好像要倒下來的感覺就非常突出了。再一種是本來就有過程也用了動詞的動景，但若過程更為具體，變化更為明顯，也就是文中說的“更有動感，更像電影”
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