【文章內(nèi)容簡介】 閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增強語言感受能力。 單元教 學用時： 12 課時 做一個最好的你 教材簡析： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點 建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。 教學目標： 1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。 2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。 3．體會文章親切、自然的文字風格。 教學重點、難點： 教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。 第 1 課時 教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學過程： 一、導入： 有位學生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是 一無是處，沒有希望。 教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。） 板書課題：做一個最好的你 二、初讀課文 自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自讀：指名朗讀課文、歸納課文主要內(nèi)容 四、探究學習 1．第一自然段 指名讀，說說明白了什么？ 師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。 2．羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀 2— 3 自然段說一說。 師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！边M一步印證了自信心的神奇作用。 師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。 有感情地朗讀課文 第 2 課時 教學內(nèi)容：深入理解課文 教學過程： 一、朗讀課文 1～ 3 自然段 二、繼續(xù)探究課文 1．羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發(fā)？ 2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？ 我們看第 5 自然段的調(diào)查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？ 3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？ 第 7 自然段采用了什么修辭手法？ 記住這些方法老師編了兒歌： 你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。 你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。 你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺 學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4．在你失去 信心時你是怎樣做的？ （姚明的故事、高紅的故事??） 5．結尾的部分 文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。 采用了什么修辭手法？ 誰愿仿寫？ 可以這樣寫： 如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。 如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。 如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。 還可以這樣寫： 如果不能成為大廈，那就當一個基石。 如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。 如果不能展翅飛翔，那就默默行走。 三、總結歸納，深化主題： 送同學們一句老師寫的話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。 我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！ 板書設計： 喜歡自己 做一個最好的你 做好每一件小事 （自信） 為自己喝彩 再堅持一下 作業(yè)設計： 背誦課文最后一段 推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》 教學札記： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們 ：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。 唯一的聽眾 教材分析： 文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。 教學目的： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì)。 教學重點： 了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 教學難點： 培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會關愛。 第 1 課時 教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學過程： 一、導入： 課間播放小提琴曲 同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？ 大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的 —— 聽眾（板書） 可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽眾。 板書：唯一的（理解詞語） 齊讀課題：質(zhì)疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？（中等生） 同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？（隨機打上？） “唯一的聽眾”她做了什么事情？ 二、初讀課文。 1．那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢？ 是呀，要擦去這些小問號，我們還得好好地讀讀課文。 2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦！ 學生自由朗讀課文 3．現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎？ （ 1）“唯一的聽眾”是指誰？（后進生） 相機板書：老婦人 這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。 交流： （ ）的老婦人 （ 2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？ 同學們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學們默讀課文 29 自 然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。 學生默讀課文，畫句子 第 2 課時 教學內(nèi)容： 深入理解課文 教學過程： 一、指讀課文，說說課文主要講了什么。 二、繼續(xù)理解課文。 1．一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（后進生） （相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！? （出示詞語）介意 指導朗讀。 老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？ 引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。） 這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人（中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話。 2．當我指了指琴，搖了搖頭，引 說 —— （齊讀句子） （出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！? 指導朗讀 是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想 —— ？ （引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴） 3．你還找到了哪句？ （出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！? 指導朗讀：讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生） （引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。） 聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心） 讓我們再一起來讀 58 自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。 4．過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 （出示詞語）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里 人對我的這一變化 —— 難以置信。 當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。 （出示詞語）潛滋暗長（理解） 有一次，她竟說 —— 引說 這時，老婦人又在想些什么呢？ （引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。） 5．同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（中等生、優(yōu)秀生） （ ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)） 6．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示 12 自然段） 指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動） 三、總結課文 1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。 2．同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？ （老師、同學、爸爸媽媽等） 3．學到這里，你有什么收獲呢？ 作業(yè)： 你能給文章添上一個結尾嗎？ 有感情的朗讀課文。 板書設計： 惟一的聽眾 鼓勵 老教授 敬佩 平靜的望著我 成千上萬的我 寓言二則 教學分析： 本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學習目標： 讀懂字音，疏通字義，感知課文。 反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。 理清思路，提高閱讀能力。 關鍵處 處理： 熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。 教學、教具準備： 資源包 : (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關莊子 墨子的資料。準備搜集有關莊子和墨子的資料。 ) 教學內(nèi)容：“東施效顰”反復誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚 教學過程： 一、導入新課。 同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。 今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？ 二、初讀課文。 請同學們先讀讀譯文。 自己練習把語句讀通順、讀流暢。 再讀讀譯文。 反復朗讀，把文章讀流暢。 三、細讀課文，讀懂寓意。 1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？ 2．出示課件： 西施美： “西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。” （ 1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說 （ 2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。 西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？ 出示課件： 東施丑： “其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之 ，挈妻子而去之走?！? （ 1）讀讀這句話，你體會到什么？ （ 2）能用個詞來