【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)：《歡樂(lè)頌》的基礎(chǔ)上放聲朗讀，熟讀成誦，讀出頌歌的熱情和豪邁。“地球家庭”，召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《歡樂(lè)頌》 《歡樂(lè)頌》《歡樂(lè)頌》（AndieFreude）是席勒1785年夏天在萊比錫寫(xiě)的，那時(shí)他創(chuàng)作的戲劇《強(qiáng)盜》和《陰謀與愛(ài)情》獲得巨大成功。恩格斯稱《強(qiáng)盜》是“歌頌一個(gè)向全社會(huì)公開(kāi)宣戰(zhàn)的豪俠的青年”，《陰謀與愛(ài)情》則是“德國(guó)第一個(gè)具有政治傾向的戲劇”。然而，當(dāng)時(shí)的席勒受到歐根公爵的迫害出逃在外，身無(wú)分文，負(fù)債累累，過(guò)著漂泊不定的生活。正在席勒走投無(wú)路的時(shí)候，萊比錫4個(gè)素不相識(shí)的年輕人仰慕席勒的才華，寫(xiě)信邀請(qǐng)他到萊比錫去，路費(fèi)由他們承擔(dān)。席勒接到信后立即從曼海姆出發(fā)，不顧旅途困頓和身體虛弱，走了8天來(lái)到萊比錫，受到4位陌生朋友的熱情歡迎和無(wú)微不至的招待?！稓g樂(lè)頌》就是在席勒感受了這種雪中送炭的溫暖后，以萬(wàn)分感激的心情寫(xiě)出來(lái)的。，正音，注意節(jié)奏 這首詩(shī)采用了當(dāng)時(shí)流行的頌歌體席勒在他的《歡樂(lè)頌》中歌頌的歡樂(lè)，先是歌頌他受友誼感動(dòng)后產(chǎn)生的具體歡樂(lè)，后來(lái)他把這種具體的歡樂(lè)人格化，使歡樂(lè)擁有了普遍性，進(jìn)而引申出他對(duì)自由、平等、博愛(ài)理想的追求，特別是對(duì)博愛(ài)的歌頌。“你溫柔的翅膀飛到哪里，哪里的人們都結(jié)成兄弟?！?歌頌人間歡樂(lè) 宣揚(yáng)博愛(ài)理。 《歡樂(lè)頌》第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入我們共同生活在一個(gè)美麗的藍(lán)色星球——地球上。雖然人與人可能相隔萬(wàn)水千山，但我們互相依存，雖也離不開(kāi)水，各國(guó)人民應(yīng)該像一個(gè)大家庭一樣，互相愛(ài)護(hù)，互相尊重。二、活動(dòng)步驟及內(nèi)容提示： “看世界”。我家的電視是外國(guó)的產(chǎn)品，我想了解那個(gè)國(guó)家的情況。我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)出口到了哪國(guó)？那個(gè)國(guó)家是怎么樣的？ 我給遠(yuǎn)在美國(guó)的表哥寫(xiě)信了解印第安人的情況。??。我要到互聯(lián)網(wǎng)上查找某國(guó)的風(fēng)土人情資料。我要到圖書(shū)館里查找某個(gè)鄰國(guó)的氣象資料。我有一張介紹四大文明古國(guó)的光盤。?? 。給外國(guó)的小朋友寫(xiě)信。想想作文：假如我在————國(guó)。以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。（瑞恩，單元課文中的一位加拿大男孩，主人公）??。我一邊發(fā)言一邊演示自己做的課件。我聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，還提出自己的問(wèn)題。當(dāng)我感受較深時(shí)，就即興發(fā)言。第三課時(shí)完成《單元檢測(cè)》第四課時(shí)講解《單元檢測(cè)》 教學(xué)反思第三篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)，一共有六篇課文，選材廣泛，內(nèi)容豐富，本周學(xué)習(xí)樂(lè)府詩(shī)《十五從軍行》《出塞》。二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：：。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字，朗讀，閱讀能力。：●運(yùn)用資料了解作者及時(shí)代背景。●借助注釋深入理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界?！窭斫鈶?zhàn)爭(zhēng)給人門災(zāi)難和不幸，增強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)?！耋w會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格?！癜盐赵?shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。：●二選一：1.《童年趣事》《假如我有了錢》●寫(xiě)親身經(jīng)歷的事，注意抒情與敘事相結(jié)合●真實(shí)的描述心理活動(dòng)，靈活的運(yùn)用多種寫(xiě)作方法與修辭手法，合理安排全篇。三、周學(xué)科融合：借助注釋深入理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。四、周學(xué)情分析：熟讀成誦，揣摩情感，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。古詩(shī)二首整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析《十五從軍行》是一首樂(lè)府詩(shī)，描述的是一位少年從征六十五年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難?！冻鋈繁磉_(dá)了詩(shī)人希望朝廷用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。學(xué)法教師導(dǎo)法真摯自然的朗讀學(xué)生學(xué)法朗讀思考：●把握詩(shī)歌感情基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)歌●能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)含義，：●有感情朗讀課文?！耋w會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情?！裆帜繕?biāo)：始、冢、貽：●。交流資料樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府，原是古代掌握音樂(lè)的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱為樂(lè)府詩(shī)?！裾b讀詩(shī)歌，：●請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出所喜歡的詩(shī)句詩(shī)歌是怎樣揭示出封建兵役制度勞動(dòng)人民造成的苦難的你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？●用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思●品讀下列句子體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生雜樹(shù)，井上生旅葵”“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)，出門東向看，淚落沾我衣”“但佼龍城飛將在，不教胡馬度陰山”：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字，朗讀，閱讀能力。●借助注釋深入理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界?！耋w會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格。：●交流有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，交流對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)和平對(duì)世界的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)十五從軍征——封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。出塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕第四篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文小鴨子歷險(xiǎn)記這是一個(gè)晴朗的上午，金色的陽(yáng)陽(yáng)光普照在溫哥華的街頭。這時(shí)，一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華的街頭。它們有條不紊地走著，可有一些調(diào)皮的鴨子卻在隊(duì)伍后玩得不亦樂(lè)乎。突然，恐怖的事情發(fā)生了：小鴨子落水了！突如其來(lái)的災(zāi)難把鴨媽媽嚇壞了，它著急的東張西望，還時(shí)不時(shí)“嘎嘎嘎”的大叫。好像在說(shuō)：“你能救救我的孩子嗎？”眼看小鴨子就要被沖走了，鴨媽媽卻也無(wú)力回天了。這時(shí)，鴨媽媽冒著生命危險(xiǎn)在馬路上穿行。原來(lái)，鴨媽媽看到了路邊的巡警，來(lái)到巡警身邊后它一邊圍著他轉(zhuǎn)圈，一邊“嘎嘎嘎嘎”的大叫。巡警聽(tīng)見(jiàn)她不同尋常的叫聲便跟著它來(lái)到了下水道口，看見(jiàn)了在水中掙扎的小鴨子，他一邊感慨母愛(ài)的偉大一邊把小鴨子救了出來(lái)。鴨媽媽看見(jiàn)自己的孩子被救了出來(lái)便“嘎嘎嘎，嘎嘎”的感謝巡警把自己的孩子救了出來(lái)。鴨媽媽又帶著小寶寶們回家，一路上巡警叫車輛停住，保護(hù)這群小鴨子平安地回家。小鴨子得救了一天上午，一群憨厚可掬的小鴨子們，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下悠閑自在地走在溫哥華街頭，那里很繁華，這群鴨子被周圍的景象吸引住了，高興極了。鴨媽媽見(jiàn)小鴨子很好奇，很喜愛(ài)周圍的事物，便有些不放心，生怕小鴨子跟不上隊(duì)走兩步就回一下頭，所以她走兩步就回一下頭，時(shí)時(shí)刻刻都盯著小鴨子。突然，鴨媽媽看見(jiàn)隊(duì)伍里少了兩只小鴨子，著急了心想：這兩只小鴨子真淘氣呀，是不是掉隊(duì)了，回去找找吧！這時(shí)鴨媽媽和另外幾只小鴨按原路返回，低著頭，仔仔細(xì)細(xì)地找，就正在這時(shí)，鴨媽媽走到井蓋時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)下水道里傳出小鴨子“嘎——嘎——”的驚叫聲，鴨媽媽恍然大悟：原來(lái)如此，有兩只小鴨子光顧著看風(fēng)景，忘了看路，井蓋是被剛才的大汽車了個(gè)大縫隙，失足跌進(jìn)井里。鴨媽媽望了望井里的小鴨子，他們很痛苦，經(jīng)受下水道里的折磨。鴨媽媽見(jiàn)此情景，就在井蓋邊走了兩圈像是命令在地面上的小鴨子守護(hù)著井蓋。鴨媽媽便向巡警立即飛快跑去。到了巡警身邊，就“嘎嘎——”大叫，聲如洪鐘，可巡警還是沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，鴨媽媽見(jiàn)此情景，就用嘴叼巡警的褲角并且撲打翅膀，巡警被拽到了出事地點(diǎn)，鴨媽媽總是不停地往井里看，巡警這才發(fā)現(xiàn)了掉進(jìn)井里的兩只小鴨子。巡警向周圍看了看，正好在路邊，一位行人拎著購(gòu)物籃，巡警飛一般地跑了過(guò)去，對(duì)行人說(shuō)“能借我一下您的購(gòu)物籃嗎？井里掉下去了兩只小鴨子。”“好！”行人爽快地答應(yīng)了?？呻y題又來(lái)了，籃子怎么放下去呢，巡警只好問(wèn)行人們，行人們紛紛回答“我用腰帶”“我有領(lǐng)帶”“我有圍巾”他們不約而同地把帶子從身上解下來(lái)，可巡警連忙阻止，“夠了，夠了，帶子夠長(zhǎng)了?！边@時(shí)巡警把帶子一個(gè)個(gè)拴在一起當(dāng)成繩子拴在籃子上。巡警開(kāi)始往下放籃子了，人們、小鴨子、鴨媽媽都注視著下水道，可撈了好幾次，都沒(méi)撈準(zhǔn)，鴨媽媽和小鴨子著急了，和人們一起喊，一起為巡警鼓勁，可誰(shuí)知奇跡出現(xiàn)了，掉進(jìn)井里的小鴨子聽(tīng)見(jiàn)了這聲音，也不放棄，紛紛往籃子里跳，終于小鴨子被救了上來(lái)。這時(shí)大街上一陣掌聲響起，還有人稱贊不絕。鴨媽媽和小鴨子們一個(gè)勁兒的往行人和巡警身上撲，還不停地?fù)?！表示?duì)行人們和巡警的感謝，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子們開(kāi)始上路了，他們橫過(guò)馬路時(shí)，人和車都停了下來(lái)，給鴨子們讓路?？窗桑@就是人類與動(dòng)物之間的情感，我們與動(dòng)物和諧相處，這樣我們的世界才會(huì)更加美好。小鴨子得救了一天，鴨媽媽帶著幾只小鴨子出去覓食，但是有一條公路橫在了面前，汽車還比較多。鴨媽媽只好帶領(lǐng)小鴨子們橫穿公路，它先搖搖擺擺地走上公路，?嘎嘎?地大叫著，時(shí)不時(shí)還跺跺地面，一副焦急的樣子。過(guò)了一會(huì)兒，汽車這種在小動(dòng)物眼里的鋼鐵怪物竟被一只鴨子所?征服?，可還是有一些汽車?guó)Q笛表示不滿。這時(shí)鴨媽媽轉(zhuǎn)向汽車，好像鞠躬似地彎下脖子，眼中仿佛露出期盼和歉意的神情，似乎在說(shuō)：“對(duì)不起，謝謝你們，我們馬上就好！”鴨媽媽走下公路，迅速將小鴨子們領(lǐng)上馬路，?嘎嘎?地叫著，好像又在感謝司機(jī)們。這時(shí)沒(méi)有汽車?guó)Q笛聲，司機(jī)們都耐心地等待鴨子們橫穿馬路。忽然?嘎?地一聲叫，一只小鴨子掉進(jìn)了下水道中，鴨媽媽快速地扇動(dòng)著翅膀，焦急地向下水道奔去，小鴨子可憐地在下水道里掙扎著，小嘴兒?jiǎn)鑶璧剜街?。其它小鴨子也跑過(guò)來(lái)，鴨媽媽卻大聲叫了一聲，用翅膀撲趕小鴨子們，原來(lái)它是不想讓更多的小鴨子落水。下水道里的水又急又稠，好像粘住了小鴨子?？粗辜笨蓱z的小鴨子，鴨媽媽沉著冷靜，迅速跑向交警。交警正在趕來(lái)好奇車輛為什么突然堵塞了！還發(fā)現(xiàn)一只鴨子伸長(zhǎng)脖子，撲動(dòng)著翅膀，嘎嘎地叫著，仿佛用企盼的目光望著警察，接著向下水道跑去。迷惑不解的交警經(jīng)過(guò)鴨媽媽這么一番?解釋?，似乎明白一些了。他跟著鴨媽媽跑到下水道旁，才看到小鴨子正在里面，這時(shí)鴨媽媽又嘎嘎地叫著。有幾個(gè)司機(jī)也下車看個(gè)究竟，大家看到鴨媽媽的表現(xiàn)，都笑了，七手八腳地把小鴨子救了上來(lái)。小鴨子又回到了鴨媽媽身邊，鴨媽媽先是啄了啄小鴨子的頭，然后回過(guò)頭嘎嘎地向大家?致謝?。司機(jī)們和交警面帶著微笑目送鴨子一家憨態(tài)可掬地遠(yuǎn)去……小明的爸爸愛(ài)大鳥(niǎo)小明的爸爸愛(ài)打鳥(niǎo)，今天，他又背上了獵槍出門了。小明心想：“不得了！我得馬上勸阻他！”便先爸爸一步?jīng)_到門口堵住了門?！靶∶?，你干嘛？爸爸要出去打獵了，咱們又可以開(kāi)開(kāi)大葷打打牙祭了！”“這怎么行？我跟你說(shuō)呀……”“鳥(niǎo)是人類的朋友。它啄食著害蟲(chóng)，維護(hù)人們的勞動(dòng)成果，它的悅耳歌聲響徹在公園或樹(shù)林里，清晨或夜晚里，讓工作緊張的人松弛下來(lái)，也能給予人心靈的享受。鳥(niǎo)兒為我們做了這么多，你不能打鳥(niǎo)呀！”“小明，你說(shuō)的這些我都知道。我就打幾只，少它幾只也沒(méi)啥大不了的！”“哎呦！你也不想想，一天幾只，一年多少？殺了那么多鳥(niǎo)，你難道不覺(jué)得過(guò)分嗎？鳥(niǎo)兒也是有情感的呀，小鳥(niǎo)失蹤了，他的父母不著急嗎？一只小鳥(niǎo)的養(yǎng)育過(guò)程中費(fèi)了父母多少心血呀！你不要以為自己有多高大，就忽略了幼小的生命，小鳥(niǎo)也是有情感的，每一只鳥(niǎo)的生命都值得我們?nèi)プ鹬兀“职致?tīng)了后，臉一下子紅了起來(lái)，覺(jué)得和愧疚，于是放下了獵槍，還大聲的說(shuō)：“兒子，爸爸聽(tīng)你的，從此以后我再也不打鳥(niǎo)了，我們一起保護(hù)小鳥(niǎo)”。我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭......小明的爸爸愛(ài)打鳥(niǎo)小明的爸爸愛(ài)打鳥(niǎo)。今天，他又背上獵槍準(zhǔn)備出門，如果我是小明，我會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)，鳥(niǎo)類是我們的朋友，我們要和睦相處，你想，如果世界上有10個(gè)人每天打一只鳥(niǎo)，那一年就會(huì)消滅3650只鳥(niǎo)，這樣下去，鳥(niǎo)兒會(huì)消滅在這個(gè)世界的。爸爸，鳥(niǎo)類是我們的朋友，你為何狠得下心將它們捕殺呢？難道鳥(niǎo)類的生命就可以讓人玩弄于股掌嗎？難道你為了一己私利就可以隨意掠殺鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？我們擁有生命，鳥(niǎo)兒也擁有生命，你有什么權(quán)利能任意踐踏鳥(niǎo)兒的生命呢？我們想要自由，鳥(niǎo)兒難道就不想要自由嗎？你又有何種權(quán)利去毀掉鳥(niǎo)兒終生的自由呢？我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)家，小鳥(niǎo)也希望能有一個(gè)舒適、溫暖、溫馨的家，你怎能為了一時(shí)的貪念而破壞掉小鳥(niǎo)一家的幸福呢？爸爸你想，沒(méi)有鳥(niǎo)的生活，肯定是沒(méi)有生機(jī)的。天空萬(wàn)里無(wú)云，但沒(méi)有鳥(niǎo)兒的陪伴，是多么單調(diào)。如果世界上少了鳥(niǎo)兒，地球就會(huì)失去生機(jī)。我們應(yīng)該與鳥(niǎo)兒和平共處，并保護(hù)鳥(niǎo)兒。捕殺鳥(niǎo)兒的人啊，請(qǐng)你們放下刀槍，一起與我們來(lái)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒吧！俗話說(shuō)：“放下屠殺，立地成佛?！弊屝▲B(niǎo)與我們互相信賴。讓我們?yōu)榱诵▲B(niǎo)，也為了我們自己，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物吧！相信只要我們共同攜手保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，這世間一定會(huì)更加美好！第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案第七單元計(jì)劃單元分析：本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。教學(xué)目的：編寫(xiě)這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”以及“回顧拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)間安排：講讀課文：6課時(shí) 略讀課文：23課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)：1課時(shí) 回顧拓展：6課時(shí)老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)