教師結(jié)對(duì)幫扶與留守兒童交流談心記錄單(編輯修改稿)
2024-11-08 00:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么這么早就睡覺(jué)了？? ?數(shù)學(xué)我經(jīng)常做完，語(yǔ)文和英語(yǔ)我經(jīng)常沒(méi)有寫(xiě) 完。? ?為什么不寫(xiě)完？是不會(huì)？還是作業(yè)太多？? ?會(huì)做，可是麻將 聲太大，我煩惱。? ?你跟媽媽說(shuō)過(guò)嗎？? ?媽媽只讓我跟 X 老師和 H 老師補(bǔ)課，其它的她就不管了。?（從進(jìn)談心室到離開(kāi)，他一直流淚不 止，給他的幾張餐巾紙都濕透了）。信息分析： **聰明，雖然作業(yè)沒(méi)完成，但是成績(jī)不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容他基本 掌握了，所以補(bǔ)課使他厭煩；他的家人都忙于工作，所以他缺少關(guān)愛(ài) 和親情交流，感到孤獨(dú)；麻將的聲音使他煩躁，加上孤獨(dú)，所以有點(diǎn)抑郁。已采策略： 2 個(gè)別教育記錄建議他晚上用棉球堵住耳朵，并不斷提醒自己?我不能怕吵，我 要冷靜下來(lái)，堅(jiān)持做完作業(yè)！?做作業(yè)時(shí)如果想睡覺(jué)，可用冷水洗臉。不過(guò)，睡覺(jué)前可要用熱水洗 臉洗腳。每天跟我談心一次，談?wù)勛约旱母惺芡兓M采策 略：請(qǐng)老師對(duì)他進(jìn)行家訪，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，并將他的進(jìn)步 或退步及時(shí)與我交流。請(qǐng)他理解父母，告訴他父母缺少跟他的親情交流，是為了生活，為了他的將來(lái)。要求其母親停止對(duì)他的有償補(bǔ)課，請(qǐng)他的老師無(wú) 償對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。策略效果：其母親對(duì)我態(tài)度冷淡，不能給予積極配合，拒絕交流，反而認(rèn)為 我對(duì)她的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，影響她孩子的學(xué)習(xí)；X 老師高興地對(duì)我說(shuō)： ?我班的**變化真大，不但不拖拉作業(yè)了，還寫(xiě)了一篇作文，表示‘我不交作業(yè)以為要被開(kāi)除，起碼要被狠狠批 評(píng)，沒(méi)想到季老師平易近人地關(guān)心我，耐心地聽(tīng)我說(shuō)心里話，親切地 教導(dǎo)我，我一定好好學(xué)習(xí)，不然對(duì)不起季老師！’我讓他讀給全班同 學(xué)聽(tīng)，真謝謝你！?聽(tīng)了 X 老師的話，我很高興，但是 我清楚，一種習(xí)慣不可能一下子改掉，于是我說(shuō)： ?您應(yīng)該有思想 準(zhǔn)備，允許這孩子的反復(fù)。? 矯正效果：2012 年 5 月 31 日，上午師生迎六一聯(lián)歡。我先預(yù)祝**六一快樂(lè)，接 著又問(wèn)他聯(lián)歡節(jié)目準(zhǔn)備好了沒(méi)有，最后問(wèn)他最近作業(yè)能否按時(shí)交，他 高興的說(shuō)一直按時(shí)交了，我輕輕拍拍他的腦袋，夸獎(jiǎng)了他，他高興地 跑開(kāi)了。他真的做到了，幾位老師都證明了。期中考試，由于他右胳 膊骨折，沒(méi)能參加考試，但是我一直關(guān)注他。策略調(diào)整： 這孩子的自制能力明顯增強(qiáng)，心情不再像以前那樣抑郁，也能自我調(diào) 節(jié)自己的情緒了，臉上常掛著笑容。所以改為請(qǐng)他每周主動(dòng)找我談心 一次，并主動(dòng)跟老師交流。多方信息證明，不再拖拉作業(yè)了，而且 學(xué)習(xí)成績(jī)上升，與同學(xué)們也玩得很開(kāi)心。2007 年 1 月 29 日，他同幾 個(gè)女同學(xué)一道，高興的告訴我，現(xiàn)在不再煩惱了，老師經(jīng)常鼓勵(lì)他。他還要幾個(gè)女同學(xué)給他作證。師徒結(jié)對(duì)幫扶記錄 留守兒童教育談話記錄 輔導(dǎo)教師：周叢林 個(gè)別教育記錄一： 杜**同學(xué)上課發(fā)言緊張就結(jié)巴，所以上課不敢發(fā)言，不愿發(fā)言。導(dǎo)致 學(xué)習(xí)成績(jī)下降。具體教育方案： 第一階段，要求他每天堅(jiān)持讀一段乃至一篇已經(jīng)能夠熟讀的文章，努 力不重復(fù)，語(yǔ)速慢慢加快；同時(shí)，每周學(xué)會(huì)唱一首歌，敢于大膽地唱。第二階段，上課多發(fā)言，發(fā)言前將要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)（他有這個(gè) 能力），發(fā)言時(shí)眼睛不望別人的面部，尤其是不看別人的眼睛，自顧 自地說(shuō)，盡量不重復(fù)，并請(qǐng)其他老師給予配合。第三階段，要求他嘗試在公開(kāi)場(chǎng)合，看著別人的面部甚至眼睛，大膽 大聲地說(shuō)連貫的話，不管面對(duì)什么人。注意換氣自然，語(yǔ)言有節(jié)奏 感。最后經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的談心和教育，該學(xué)生有所改觀，我決定 在到學(xué)校之后繼續(xù)和他交流幫助他實(shí)現(xiàn)在大家面前大膽說(shuō)話的膽 子。個(gè)別教育記錄二 一天，張**的家長(zhǎng)找到我說(shuō)她家女兒膽子小，在學(xué)校也聽(tīng)話，學(xué)習(xí)還 算認(rèn)真，回到家總是自己做完作業(yè)再玩，學(xué)習(xí)成績(jī)還好。就是作業(yè)馬 虎，做完從來(lái)不檢查，考試也因此丟分。她爸爸在外地打工，我身體也不好（患有慢性腎炎），這孩子還算懂 事，
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