【文章內(nèi)容簡介】 在思想和品德上，就要處處身體力行，堪為學生的表率。不僅能夠言傳，而且能夠身教的教師，才是學生心目中最理想的教師，才是最能得到學生尊敬的教師。有學識，有能力，有道德修養(yǎng)，對語文教師來說，都是必要的。只有這三者兼?zhèn)?，教學才可能得到更大成功。也只有這樣，你的人格魅力才能深深地感染學生，你才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能使學生親近你，即“親其師，信其道”，達到教書育人的目的。二、關(guān)鍵環(huán)節(jié)：語文教師要善于運用各種有效教學手段（一）導語引趣，激發(fā)學生的求知欲托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！敝灰獙W生對學習產(chǎn)生興趣，其潛在能力的發(fā)揮便是顯而易見的。興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學生積極參與教學過程，深入探求真理的內(nèi)在動力。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？一節(jié)課的導語很重要，導語導得好等于這節(jié)課成功了一半。一段生動形象的導語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學生的心田，潛入他們的記憶深處；一句精辟獨到的導語，蘊含豐富深刻的哲理，定能扣人心弦，發(fā)人深省，會對學生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。因此，語文教師要精心設(shè)計巧妙含蓄的導語，有必要在每堂新課的導語設(shè)計上花點心思。例如：我教《蘇州園林》這一課時，導語是這樣設(shè)計的：“同學們，上課之前我來考考大家有關(guān)地理方面的知識。眾所周知，我國有很多城市都有自己的別稱，你知道武漢叫什么嗎？”“叫江城”；“西安和濟南又分別叫什么呢？”“分別叫古城、泉城”?！澳翘K州叫什么城？誰能來回答？”令我意想不到的是，同學們竟然異口同聲地答道：“園林城”?！按蠹叶疾聦α?，可是誰能說說其中的原因？”同學們各抒己見，暢所欲言……“那么，蘇州園林有什么特色？”不斷的追問，一下子調(diào)動學生求知的積極性，點燃學生學習的熱情，課堂氣氛也活躍起來。于是，我就趁此機會開始新課內(nèi)容。（二）生動靈活地運用多媒體技術(shù)，提高課堂的教學效果隨著教育信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體正逐步引入課堂，給語文教學帶來煥然一新的變化。它在語文課堂教學改革中發(fā)揮重要的作用，生動靈活地運用多媒體技術(shù)，有利于提高課堂的教學效果。多媒體，集文字、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，具有直觀、生動、高效的特點，能通過 flash 的形式將抽象的知識描述得形象、生動、具體，能將單調(diào)、枯燥無味的課堂上得惟妙惟肖，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而大大提高課堂教學效果。如：我講授《錢塘湖春行》這首七言律詩時，單單理解詩句表面的含義，學生就會提不起精神，不能激發(fā)學習的興趣，就算記熟整首詩，也不能很好地領(lǐng)會其中的意境。于是，我巧妙運用多媒體進行教學，先用錄音機放有音樂伴奏的課文朗讀，讓學生聚精會神地聆聽；接著用多媒體播放一段春意盎然的視頻，一幅優(yōu)美的春意圖映入到學生的眼前：青山翠綠，綠草如茵，碧波蕩漾，春花齊放，鶯歌燕舞……使學生身臨其境，感受到春天的美麗。再播放這首詩的視頻朗讀，讓學生跟著讀。這樣，學生真正做到“四用”：用耳聽、用眼看、用口讀、用心記，學生學習積極性高，學習興趣濃，對課文的理解也更深入。由于學生大聲朗讀的氛圍濃厚，于是，我就趁機進行小組朗誦比賽，在比賽過程中對朗讀的感情、朗讀的節(jié)奏作適當?shù)狞c撥，課堂氣氛活躍，學生積極參與，興趣盎然，課堂學習效率高，教學效果極好。（三）設(shè)計豐富多彩的活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂的積極性語文課堂教學要把課堂還給學生，讓學生成為主人。因為學生在充滿興趣的心理狀態(tài)下學習東西，往往掌握迅速、記憶牢固。構(gòu)建以學生為中心，以學生活動為特征的課堂教學，就要讓學生在活動中探索，在活動中感悟，在活動中實現(xiàn)成長。新課程標準下的語文課堂，更加注重學生的主動性學習及創(chuàng)新思維的開拓。因此，我們在課堂教學過程中多花點心思，精心設(shè)計形式多樣的活動，讓學生積極參與，充分展示個人的才華，讓學生真正成為課堂的主人，做到學得快樂，快樂地學。語文課堂活動類型很多，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的知識水平來設(shè)計活動，讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中求知，在“探究”中創(chuàng)新。：如教人教版九年級下冊《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》和《蒹葭》）時，我采用朗誦比賽的形式，讓學生在朗誦當中培養(yǎng)朗讀能力。通過朗誦，讓學生領(lǐng)會詩中的意境，體會作者的感情。正所謂：“書讀百遍，其義自見。”對于朗誦優(yōu)秀的學生進行獎勵，久而久之，全班營造出“書聲瑯瑯”的氛圍，大大提高他們學習語文的積極性。：每學習新課之前，給學生三分鐘的時間進行演講，形式就是教師隨意點名，內(nèi)容就是將預習的課文內(nèi)容，用自己的語言簡明扼要地復述出來。如果學生復述不出來，就要接受“為班級服務(wù)”的懲罰。這無形當中既督促了學生自覺預習課文，又為講授新課奠定了良好的基礎(chǔ)。：如講授人教版九年級上冊《出師表》，我將全班分成六個小組，然后讓各小組自主探究，結(jié)合課文的注釋疏通文意，對于難理解的字、詞、句，把它們記下來，然后全班討論、交流，最后我來歸納。通過這種形式，既培養(yǎng)學生自主探究的能力，又增進同學之間的團隊合作精神。：講授語文課文的過程中，往往會遇到一些故事情節(jié)比較曲折、人物形象比較鮮明的課文，如果僅從課文內(nèi)容來理解，學生很難真正把握，記憶也不夠牢固。每遇到這種情況，我都會設(shè)計課本劇表演，讓學生通過自己的語言、動作、神態(tài)把課文的內(nèi)容充分演繹出來，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。如：我教《唐雎不辱使命》一課，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，運用自己的方式表演出來：從改編劇本、挑選演員、制作道具到上臺表演這個過程，全班積極參與，分工明確，合作默契。臺上同學表演得惟妙惟肖，臺下觀眾看得投入，不時引來雷鳴般的掌聲……整個課堂的氣氛一下子都活躍起來，讓學生從中嘗到自己的成功感，從而大大提高他們學習的積極性。通過課本劇表演，既鍛煉學生的表演能力和組織能力，又加深對課文的理解。總之，在語文活動過程中學生既鞏固了知識，展示個人才華，培養(yǎng)了合作和競爭意識，又充分體會到合作的樂趣，使多端發(fā)散思維、創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。用自己的語言簡明扼要地復述出來。如果學生復述不出來，就要接受“為班級服務(wù)”的懲罰。這無形當中既督促了學生自覺預習課文，又為講授新課奠定了良好的基礎(chǔ)。：如講授人教版九年級上冊《出師表》，我將全班分成六個小組，然后讓各小組自主探究，結(jié)合課文的注釋疏通文意，對于難理解的字、詞、句，把它們記下來，然后全班討論、交流，最后我來歸納。通過這種形式，既培養(yǎng)學生自主探究的能力，又增進同學之間的團隊合作精神。：講授語文課文的過程中，往往會遇到一些故事情節(jié)比較曲折、人物形象比較鮮明的課文，如果僅從課文內(nèi)容來理解，學生很難真正把握，記憶也不夠牢固。每遇到這種情況，我都會設(shè)計課本劇表演，讓學生通過自己的語言、動作、神態(tài)把課文的內(nèi)容充分演繹出來，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。如：我教《唐雎不辱使命》一課，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，運用自己的方式表演出來：從改編劇本、挑選演員、制作道具到上臺表演這個過程，全班積極參與，分工明確，合作默契。臺上同學表演得惟妙惟肖，臺下觀眾看得投入，不時引來雷鳴般的掌聲……整個課堂的氣氛一下子都活躍起來，讓學生從中嘗到自己的成功感，從而大大提高他們學習的積極性。通過課本劇表演，既鍛煉學生的表演能力和組織能力，又加深對課文的理解?？傊谡Z文活動過程中學生既鞏固了知識，展示個人才華，培養(yǎng)了合作和競爭意識，又充分體會到合作的樂趣，使多端發(fā)散思維、創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。三、重要環(huán)節(jié)：善于總結(jié)、反思，及時反饋，逐步提高成績（一）學生課后總結(jié)一節(jié)課下來，讓學生談?wù)勛约旱膶W習感受以及提出自己難以明白的知識，以作業(yè)的形式上交給老師。（二）教師及時進行教學反思、總結(jié)歸納課后，教師一定要及時對本節(jié)課進行教學反思，包括反思教學理念（是否以“學生為主體”，是否把課堂的主動權(quán)交給學生等）、反思教學方法（講授課文的重難點內(nèi)容時方法是否適當，學生是否容易接受等）、反思課堂教學的優(yōu)點與不足，為以后的教學積累經(jīng)驗。最后，收集學生的作業(yè)歸納、總結(jié)，對于學生難以理解的