小學(xué)一年級學(xué)生個(gè)案分析★(編輯修改稿)
2024-11-07 17:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 許多，上課老師叫做作業(yè)，他從不左顧右盼，很會抓緊時(shí)間，最可喜的是幾乎沒有聽到他打人的報(bào)告了，特別是有一次上了一節(jié)班會課后，他主動向我承認(rèn)錯(cuò)誤，他知道辨別是非，守規(guī)矩了。第三篇：小學(xué)一年級學(xué)生的個(gè)案分析一年級（2）班學(xué)生的個(gè)案分析一、個(gè)案的基本情況介紹楊浩博今年七歲，男，一年級（2）班學(xué)生。個(gè)頭高大聰明可愛。爸爸在外做生意，經(jīng)常不在家，父母都十分寵愛他。在學(xué)校里目中無人，喜歡自我為中心，不曉得怕人，我行我素。二、個(gè)案的行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。他是一個(gè)聰明的男孩，反映快，上課似乎不太聽講，但搶答速度快，回答問題準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)不用老師操心，成績較好行為習(xí)慣也很差，另外，我感覺他的思想比較單純幼稚，有時(shí)不能控制自己行為，但有改正的愿望。三、原因分析彭飛比較聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，缺少父母的關(guān)愛。認(rèn)為他聰明，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時(shí)糾正；沒有好的教育方式和方法，教育軟弱無力，缺乏針對性。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，家長不要過于溺愛孩子，講道理是必要的，但原則問題不能讓步。其次，孩子行為的偏差的形成是一個(gè)長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個(gè)長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點(diǎn)，放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，采取正確引導(dǎo)，逐步糾正，適時(shí)激勵(lì)的手段。引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn)，并認(rèn)識做任何事都要遵守規(guī)則。一開始，我采用擺事實(shí)，利用淺顯的道理引導(dǎo)，使他認(rèn)識到；沒有規(guī)矩就不成方圓。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進(jìn)超市買東西要付錢才能拿出去，否則社會就亂套了。同樣，上課想干什么就干什么是不行的。多次的引導(dǎo)，他我行我素、隨意性有所改變。把握孩子的特點(diǎn)，因人而異。每次上課，他的手都在不停的玩東西，頭也不抬，可每次提問，他都能很快回答出來，而那些很多兩眼望著老師，看似聽講的同學(xué)卻兩眼茫然，不知怎么回答。看他那心不在焉的樣子沒想到卻聽進(jìn)去了。我想對他的特殊性是否應(yīng)該寬容些呢？我想只要他上課聽講了，不影響別人就行了。如果一味地按照其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求他，就太苛刻了，同時(shí)也會扼殺這個(gè)個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生的。于是對他的小動作我經(jīng)常有意視而不見，其后并沒有影響他上課的質(zhì)量，回答問題還是那么到位。充分發(fā)揮家長聯(lián)系本的作用。學(xué)生在家在校的表現(xiàn)，通過家長聯(lián)系本及時(shí)反饋給老師和家長。大多數(shù)情況，我只在聯(lián)系本上報(bào)喜。對于小明的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，都在聯(lián)系本上體現(xiàn)出來了：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅(jiān)持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒?。 薄澳銜ゾo時(shí)間，從不讓時(shí)間從你身邊走?！蔽?、教育的效果及引發(fā)的思考經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)的教育引導(dǎo)，他在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，
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