小學(xué)一年級(jí)學(xué)生個(gè)案分析★-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”五、教育的效果及引發(fā)的思考經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的科學(xué)的教育引導(dǎo)，田庶在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，上課再也不找同桌借學(xué)習(xí)用品了，每天都自己帶著，作業(yè)書寫工整了許多，上課老師叫做作業(yè)，他從不左顧右盼，很會(huì)抓緊時(shí)間，最可喜的是幾乎沒有聽到他打人的報(bào)告了，他知道辨別是非，守規(guī)矩了。引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)做任何事都要遵守規(guī)則。另外，我感覺他的思想比較單純幼稚，有時(shí)不能控制自己行為，但有改正的愿望。鄢金群 20121029第五篇：一年級(jí)學(xué)生的個(gè)案分析一年級(jí)學(xué)生的個(gè)案分析一.、個(gè)案的基本情況介紹田晉源今年七歲，男，一年級(jí)3班學(xué)生。每次上課，他的手都在不停的玩東西，頭也不抬，可每次提問，他都能很快回答出來，看他那心不在焉的樣子沒想到卻聽進(jìn)去了。遇到問題要趁熱冷靜處理，不急燥。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程首先，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。第四篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的個(gè)案分析小學(xué)一年級(jí)教育敘事一、個(gè)案的基本情況介紹杜孜傲今年七歲，男，一年級(jí)學(xué)生。如果一味地按照其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求他，就太苛刻了，同時(shí)也會(huì)扼殺這個(gè)個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生的。一開始，我采用擺事實(shí)，利用淺顯的道理引導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到；沒有規(guī)矩就不成方圓。三、原因分析彭飛比較聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長(zhǎng)足夠的重視，缺少父母的關(guān)愛。對(duì)于小明的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，都在聯(lián)系本上體現(xiàn)出來了：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅(jiān)持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒啊！”“你會(huì)抓緊時(shí)間，從不讓時(shí)間從你身邊走?？此切牟辉谘傻臉幼記]想到卻聽進(jìn)去了。有一次他打人，我及時(shí)找他談話，了解他的真實(shí)想法。那么教師就要需要樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。二、個(gè)案的行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。以前不懂做了錯(cuò)事，老師不怪你，以后再這樣就是明知故犯了。那么教師就要需要樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。二、個(gè)案的行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草，要他做作業(yè)不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。長(zhǎng)得聰明可愛。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。問他為什么打同學(xué)，他說某某叫我打的。長(zhǎng)得聰明可愛。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。同樣，上課想干什么就干什么是不行的。后來，他打人的壞毛病慢慢地改正了一些。充分發(fā)揮家長(zhǎng)聯(lián)系本的作用。在學(xué)校里目中無人，喜歡自我為中心，不曉得怕人，我行我素。那么教師就要需要樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。每次上課，他的手都在不停的玩東西，頭也不抬，可每次提問，他都能很快回答出來，而那些很多兩眼望著老師，看似聽講的同學(xué)卻兩眼茫然，不知怎么回答。對(duì)于小明的
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