小三數(shù)學(xué)第一單元教案(編輯修改稿)
2025-01-13 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 萬(wàn)個(gè)為什么 ，花了 125 元，還剩下 13 元，笑笑帶了多少錢(qián)？ 學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，全班一起訂正。 二、 玩中學(xué)。 1． 切入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 出示“淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本 童話故事 ，花了 元。他又買(mǎi)了一本 數(shù)學(xué)世界 ，花了 元。淘氣一共花了多少元？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。 2． 獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。 （ 1） 學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。 （ 2） 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。 （ 3） 看一看書(shū)中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒(méi)有想到？你還有不同的算法嗎？ （ 4） 小組討論：教材中的三種算法有什么 共同的特點(diǎn)？小數(shù)做豎式加法時(shí)為什么“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？ （ 5） 全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。 3． 試一試。 （ 1） 完成第 1 題。 讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問(wèn)題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)算理及算法。 （ 2） 完成第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。 （ 3） 完成第 3 題。 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)簡(jiǎn)單小數(shù)盡量用心算進(jìn)行加減，要不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心算能力。 三、 學(xué)中做。 1． 完成“練一練”第 2 題。 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫(xiě)出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進(jìn)行糾錯(cuò)。 2． 森林醫(yī)生。完成“練一練”第 3 題。 獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤 的原因。 四、 做中得。 完成“練一練”第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成第（ 1）、（ 2）小題，再匯報(bào)交流。第（ 3）小題要關(guān)注哪些學(xué)生用了估算解決問(wèn)題。 五、 總結(jié)。 寄 書(shū) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。 2． 體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入。 笑笑要到郵局去寄書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們 算算她的郵費(fèi)是多少？ 二、 玩中學(xué)。 1． 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。 2． 結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。 （ 1） 學(xué)
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