教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-01-13 22:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蠶等活 動(dòng)，認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的一生所要經(jīng)歷的主要生長(zhǎng)過(guò)程及其變化，建立起了生命周期的概念。在此基礎(chǔ)上，本單元試圖幫助學(xué)生建立起繁殖的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生物物種并不以生物個(gè)體的死亡而結(jié)束，它們可以通過(guò)繁殖產(chǎn)生新的生命，使物種得以延續(xù)。通過(guò)本單元的研究學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生以后研究生物與環(huán)境、生物多樣性打下基礎(chǔ)。 新生命的誕生是學(xué)生非常感興趣的，對(duì)于本單元的核心概念 —— “繁殖”，學(xué)生理解起來(lái)也并不困難。但是要真正研究生物的繁殖過(guò)程或繁殖方法，學(xué)生們會(huì)感到比較陌生和困難。因此，教科書(shū)從學(xué)生比較熟悉的植物的花開(kāi)始，研究開(kāi)花 植物是怎樣繁殖的，進(jìn)而研究動(dòng)物是怎樣繁殖的。 第 1— 5 課為本單元的第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)花植物的繁殖方式。 第 1 課《油菜花開(kāi)了》：觀察研究活動(dòng)從觀察油菜花開(kāi)始。油菜花的構(gòu)造典型、簡(jiǎn)單。本課通過(guò)解剖、觀察油菜花，讓學(xué)生初步了解花的基本構(gòu)造。 第 2 課《各種各樣的花》：觀察各種各樣的花，認(rèn)識(shí)花在構(gòu)造上的多樣性和相同性（一般的花都有花蕊 —— 雄蕊和雌蕊），建立起花的構(gòu)造和果實(shí)與種子的聯(lián)系，知道植物開(kāi)花是為繁殖做準(zhǔn) 備的。 第 3 課《花、果實(shí)和種子》：細(xì)致觀察雄蕊和雌蕊，了解它們?cè)谛纬?果實(shí)與種子中的作用，知道給花傳粉的意義。 第 4 課《把種子散播到遠(yuǎn)處》：通過(guò)觀察油菜果莢和多種植物的果實(shí)，了解不同的植物有不同的傳播種子的方式，植物種子的某些特點(diǎn)適合于用這樣的方式來(lái)傳播種子。 第 5 課《種子的萌發(fā)》：觀察發(fā)芽的蠶豆，了解種子的內(nèi)部構(gòu)造以及種子萌發(fā)的必要條件。 第 6— 7 課《動(dòng)物的卵》、《動(dòng)物的繁殖活動(dòng)》：本單元的第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式。通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的卵、卵的孵化過(guò)程及哺乳動(dòng)物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的 概念。 2. 第二單元教學(xué)目標(biāo) （ 1）科學(xué)概念 ? 繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種。 ? 許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)受精后才能產(chǎn)生新的生命。 ? 花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。 ? 植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。 ? 植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。 （ 2）過(guò)程與方法 ? 用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。 ? 用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^(guò)程和果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。 ? 按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。 ? 持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過(guò)程。 ? 經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和青蛀卵的孵化過(guò)程。 （ 3）情感態(tài)度價(jià)值觀 ? 保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。 ? 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。 ? 認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的，繁殖對(duì)于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要 （三）“食物”單元 1. 第三單元概述 食物是人類(lèi)生存的基本保障，食物為人類(lèi)提供了生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)，也為人類(lèi)提供了生命活動(dòng)所需的能量。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道，小時(shí)候他們是靠吃媽媽的乳汁長(zhǎng)大的，隨著自己越長(zhǎng)越大，活動(dòng)越來(lái)越多時(shí)，乳汁已經(jīng)不能夠滿足身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要，要吃各種各樣的食物了。吃各種各樣的食物是學(xué)生生活中最普通的事情。 關(guān)于食物，學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中有著較多的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)都會(huì)構(gòu)成本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)食物的關(guān)注常常是零散的，想 到和遇到的問(wèn)題多是喜歡吃什么、吃的是什么等問(wèn)題，即使涉及飲食健康問(wèn)題，得到的解釋也不盡全面，有的甚至是片面的。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人本單元的學(xué)習(xí)，讓他們嘗試用一種與以往不同的眼光來(lái)看待“食物”，發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動(dòng)之間密不可分的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)食物自身會(huì)發(fā)生奇妙的變化。 第 1 課《一天的食物》：它是本單元的起始課，通過(guò)讓學(xué)生回憶一天中吃過(guò)的食物，完成一次全班性的調(diào)查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類(lèi)別。這也是在向?qū)W生表明，食物的豐富體現(xiàn)著人類(lèi)飲食的特征 —— “雜食”。 第 2 課《食物中的營(yíng)養(yǎng)》：當(dāng)學(xué)生面對(duì)一天中豐富的食物時(shí)，本課的活動(dòng)將學(xué)生由“我們吃什么”的問(wèn)題引人到“食物帶給了我們什么營(yíng)養(yǎng)”上來(lái)。從一天中吃下的食物是豐富的這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展為當(dāng)我們獲取豐富食物的同時(shí)，也就獲得了豐富營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。將豐富的食物與豐富的營(yíng)養(yǎng)之間的關(guān)系，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 第 3 課《營(yíng)養(yǎng)要均衡》：豐富的食物與營(yíng)養(yǎng)是否就能保證我們健康的生活和成長(zhǎng)呢 ?這一課通過(guò)組織學(xué)生觀察均衡膳食寶塔的活動(dòng)，引出了營(yíng)養(yǎng)要均衡的概念。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，用自己一天的食物與營(yíng)養(yǎng)均衡標(biāo)準(zhǔn)做比對(duì)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。他們會(huì) 反思自己的飲食習(xí)慣，并嘗試做出改進(jìn)。 本單元前三課的目的在于幫助學(xué)生建立自身需求與食物、營(yíng)養(yǎng)之間的關(guān)系。從第 4 課開(kāi)始，學(xué)生將繼續(xù)站在健康生活的角度，關(guān)注食物的不同變化以及這種變化與健康的關(guān)系。 第 4 課《生的食物和熟的食物》：本課涉及了兩方面的內(nèi)容，一是食
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