【文章內(nèi)容簡介】 師 概要介紹這首作品的濃郁民間風(fēng)格和變奏曲式結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)學(xué)生感受兩個主題的情緒特征，背唱這兩段具有鮮明俄羅斯民間風(fēng)格的主題旋律。 這是對于音樂聽覺、音樂記憶的鍛煉，也是逐漸豐富和積累經(jīng)典藝術(shù)作品的經(jīng)驗。 四 、學(xué)習(xí)俄羅斯民間歌曲《當(dāng)我走到湍急的溪邊》， 擴(kuò)展對俄羅斯音樂風(fēng)格的感知， 引導(dǎo)學(xué)生分析這首歌曲的樂句劃分， 屬于哪種調(diào)式（自然小調(diào)），鞏固學(xué)生的音樂知識。 課題 2 《天鵝湖》的故鄉(xiāng) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。 2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。 二、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、音響、鋼琴等。 四、課時安排 1 課時 五、教學(xué)思路 一、情境導(dǎo)入 l．播放 二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲： S H E《 remember》和神話組合的《 Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考： TOP》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考： ①這兩首歌曲是否用了同一旋律？ ②看看誰能把這段旋律演唱出來？ 2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示） 這首旋律有一個很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏） 二、欣賞教學(xué) 1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化： 旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行 情緒較平穩(wěn)→情緒激動（暗示公主遭遇不幸） 2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？ 介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示） 3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。 讓學(xué)生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？ 4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。 5．簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情 0 暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。 三、芭蕾舞的基本手位和腳位 1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。 2．教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。） 四、學(xué)生創(chuàng)編表演 規(guī)則： 1．每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。 2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。 3．表演時間不超過 2 分鐘。 4．準(zhǔn)備時間 5 分鐘。 音樂（任選下列一段音樂） 1．古典風(fēng) 格的“天鵝”主題。 2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。 情節(jié)（任選下列一個故事情節(jié)） 情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。 情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加 5 分。） 3．學(xué)生分組表演。 4．師生共同評選出優(yōu)勝組。 5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題） 五、師生共同總結(jié)舞劇 舞劇：在西方統(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。 六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題 讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。 情幕劇 第二幕：這一幕由《天鵝湖》最有代表性的著名的序奏開始。山間湖水，美麗的月色，可愛的天鵝成群結(jié)隊地在湖面上滑行似地游動，上岸之后，一個一個地變成了少女。王子齊格弗里德手持弓箭當(dāng)他以一只頭戴王冠的天鵝為目標(biāo)搭箭欲射時，那只天鵝在王子眼前變成了美麗的少女。她自稱是天鵝的女王奧杰塔，本來是某國國王的公主，被惡魔羅特巴爾德施妖術(shù)變成天鵝，只有夜里才恢復(fù)人形。而且，飛來這湖畔的那些天鵝 ，都是和她一樣遭到同樣命運的少女。王子聆聽著奧點塔傾述的不幸，由深深的同情逐漸轉(zhuǎn)為愛慕。同時，奧杰塔告訴王子，要想解除魔法，必須有純真的愛情。王子發(fā)誓，要在明天的成年慶典上宣布與奧杰塔訂婚。 第三幕： 盼望己久的王子的成年慶典上惡魔羅特巴爾德帶領(lǐng)黑天鵝歐迭爾出現(xiàn)，把歐迭爾變成奧杰塔的模樣，欺哄王子，王子被騙，把她當(dāng)做奧杰塔。并宣布訂婚。白天鵝奧杰塔一直在窗外守望，她一聲悲鳴，振翅飛去。繼而雷鳴閃電，妖風(fēng)襲來，惡魔羅特巴爾德與黑天鵝狂笑而去。王子始知中了奸計，持劍追趕。 第四幕： 舞臺上和第二幕場景相同，仍在 夜晚的湖畔。奧杰塔和白天鵝少女們因王子的失策而永遠(yuǎn)失去重返人間的機(jī)會，無限悲傷。這時，手持利劍的王子奔來，跪倒在奧杰塔面前為自己的愚蠢請罪，再度表達(dá)他對奧杰塔的愛，永矢不變，兩人緊緊擁抱，血淚沾襟。惡魔 羅特巴爾德出現(xiàn)，王子拔劍相迎，經(jīng)過一場惡斗，終于殺死了惡魔。王子和奧杰塔為今生不能永久結(jié)合而悲慟，悲觀之余，一同投湖，于是奇逐出現(xiàn)，他倆的偉大的愛情破除了魔法，白天鵝們重新還原為美麗的少女。 （師）這么美的音樂，作曲家柴科夫斯基作于 1876 年創(chuàng)作的。 是什么激起了柴可夫斯基的創(chuàng)作靈感呢？讓我們來看看他的故鄉(xiāng)是一個怎樣的國度。 2．感受：在優(yōu)美的俄羅斯民族音樂聲中欣賞俄羅斯的風(fēng)光圖片，（莫斯科郊外的晚上、三套車、伏爾加河上的纖夫等背景音樂 網(wǎng)上下的風(fēng)光圖片。要全屏畫面）欣賞列維坦、希什金、列賓等人油畫。 （后面一幅畫改成兒童合唱《故鄉(xiāng)》為背景音樂聽兩遍）聽，贊美故鄉(xiāng)的歌聲，請大家輕輕哼唱。 難點突破：大三度明亮色彩旋律音程（ 3－升 5）和歌曲合唱部分小三度（升 5－ 7）和聲音程練習(xí)，（教師備課系 統(tǒng)《故鄉(xiāng)》歌譜），體會歌曲《故鄉(xiāng)》（二聲部的渾厚、對稱、和諧之美），品味俄羅斯音樂作品的廣闊、深沉、悠揚、雄渾與輝煌。 表現(xiàn)：（畫面留在美麗的原野圖片上）學(xué)生合唱《故鄉(xiāng)》。 拓展：（ 1）導(dǎo)入：（師 )俄羅斯有廣闊的原野，茂密的白樺樹樹林，和美麗富饒的伏爾加河。正是這些欣欣向榮、美麗的大自然給了作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作激情，你聽，這是他創(chuàng)作的他創(chuàng)作的《四小天鵝舞》曲。 （ 2）、感受：（師）四只快樂的小天鵝在干什么呢？， （師）在游水嘻戲。他們有哪些動作，同學(xué)們說說你為什么喜歡？ （師）四小天鵝雙臂相連放在胸 前，作出不大的打腳，小跳，然后像天鵝似的把頭從這一肩轉(zhuǎn)向那一肩，造成一種在水中漂游、戲水，時而鳧水、時而露出水面的印象。最后，他們整齊地?fù)P起手臂，立腳尖，接著單腿跪地，雙臂抱胸，好像在躲藏。音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，動作描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動人而又富于田園般的詩意。 （ 3）、表現(xiàn)：（師）愿意看看小朋友是怎樣學(xué)跳四小天鵝舞的嗎 看來，大家都想動一動了，我們跟王曉月、彭思思、吳鵬、劉小雙上臺帶我們一起跳好嗎？同學(xué)們可以在空地或臺上隨老師彈奏《四小天鵝舞》跟著臺上的學(xué)生來表現(xiàn)快樂的小天鵝可以幾個 人一組，（老師表揚鼓勵同學(xué)相互學(xué)習(xí)，大膽模仿）。 《四小天鵝》成人舞蹈 師：讓我們跟著藝術(shù)家輕盈的舞姿跳起來吧。 總結(jié)：（師）今天，我們在天鵝的故鄉(xiāng)欣賞了美妙的藝術(shù)，它讓我們知道，藝術(shù)是和這片土地和熱愛生活的人們分不開的，它告訴我們，生齊讀：（藝術(shù)來源于生活），（音樂：紅梅花兒開）。下次課我們還將走入俄羅斯的手工制作 —— 套娃的世界），同學(xué)們一定會體驗到不同的藝術(shù)境界帶來的歡樂。請做好準(zhǔn)備。下課 反思： 導(dǎo)入新課：俄羅斯民歌《喀秋莎》播放； 激起學(xué)習(xí)興趣：《天鵝湖》場景音樂并舞劇圖片欣賞，教師講述故事 梗概； 介紹《天鵝湖》音樂作者的故鄉(xiāng)：賞析廣袤的原野油畫圖片并民歌； 合唱歌曲《故鄉(xiāng)》教學(xué)； 天鵝故鄉(xiāng)作曲家柴可夫斯基《四小天鵝》芭蕾舞精品賞析； 即興表現(xiàn)舞蹈； 得出結(jié)論“藝術(shù)來源于生活”。 各環(huán)節(jié)自始至終充分利用課件展示藝術(shù)本身的魅力，將俄羅斯藝術(shù)深刻的民族性、歷史性、社會性，文化性體現(xiàn)在賞心悅目的俄羅斯繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式中 ,讓學(xué)生的技能技巧學(xué)習(xí)成為有感而發(fā)、充滿藝術(shù)性的過程。 賞析中教師不時插入“俄羅斯土地約有兩個中國大，百分之七十的平原”；“伏爾加河的纖夫在沙皇統(tǒng)治下，生 活痛苦，聽，音樂充滿對母親河的熱愛，音樂明亮起來，有反抗和向往” ......等有助于理性思維介入的話語。（學(xué)生就會理解畫面音樂為什么感覺如此廣袤），繼而在歌曲《故鄉(xiāng)》中，對大小三度音程的感受與表現(xiàn)建立在色彩變化感性的的基礎(chǔ)上，在廣闊的想象原野前聲情并茂。 而在《天鵝湖》場景音樂和劇照背景前，筆者娓娓講述天鵝湖童話故事，學(xué)生是那樣沉醉，有時還為我補充情節(jié)；顯示出對作品人文性的關(guān)注，由此更熱愛觀賞舞劇的藝術(shù)形式：當(dāng)學(xué)生眼睛亮晶晶的看著四小天鵝舞時，我輕聲道：天鵝頭轉(zhuǎn)過來告訴我們漂到湖這邊來了，飛禽走路的樣子是這 樣嗎，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為抒發(fā)表現(xiàn)作準(zhǔn)備（學(xué)生：哦，這么好看原來來源于生活）。 二、以學(xué)生年齡特點和情感為出發(fā)點，課件制作注重應(yīng)用體現(xiàn)俄羅斯賞心悅目的自然風(fēng)光和生活中有所耳聞的俄羅斯歌曲；比如《莫斯科郊外的晚上》《紅梅花兒開》等，學(xué)生感到親切并且容易把注意力放在新呈示的知識點上，那就是展示俄羅斯的廣袤，優(yōu)美，靜謐，為歌曲《故鄉(xiāng)》的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 選擇與兒童年齡特征相符合的四小天鵝舞作為了解俄羅斯文化藝術(shù)的切入點，用博大精深的民族民間音樂浸潤孩子們心靈，在令學(xué)生陶醉的氛圍中對俄羅斯文化的肅然起敬，激起對多元文化的 認(rèn)同感。原來感情也有如此這般表現(xiàn)方法，推動孩子們創(chuàng)造性思維