滬教版語文九上致橡樹word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 22:10 本頁面
【文章內容簡介】 主要是利用多媒體進行教學，對學生進行多重 的感官刺激，吸引學生的注意力，使之 產生學習興趣，調動學生的積極性，再與教師的啟發(fā)引導相結合，通過循序漸進，由淺入深的教學過程，使學生的感性認 識上升到理性高度。另外，由于這首詩歌是自讀課文，所以，在課時安排上我計劃用一課時來完成教學。 三、教學過程 1．導入定向：創(chuàng)造氣氛，奠定情感。意在渲染氛圍，在思維、情感、個性等方面喚起學生的美感，激發(fā)學生學習的興趣。 首先，我認為在語文教學中“導入”這一環(huán)節(jié)是必不可少的。好的導語可以激起學生學習文章的興趣，激發(fā)學生探究問題的熱情，從而有助于教師教學。然 而，這首詩所表達的主題 —— 愛情， 對于許多中學教師來說是惟恐避之不及的，因而，我選擇了一個新的視角 —— 詩的視角來激起學生的興趣。因此，我大膽地 把導語設計成為：“有人說，沒有詩歌的民族是悲哀的，我很慶幸，我們生活在一個詩的國度，我更慶幸的是詩歌伴隨著我們成長。詩，不僅帶給我們美的享受 ，還能夠陶冶我們的性情，滋養(yǎng)我們的心智。古詩如此，新詩亦然。被稱為“朦朧詩”派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹》深深打動了一代年輕人的心，這首現(xiàn) 代詩為
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