科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-06 12:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度。注意在課堂教學(xué)中發(fā)展兒童的智力，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，同時(shí)盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，放手讓孩子自己去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)，這樣，或許會(huì)激活孩子潛意識(shí)中學(xué)習(xí)科學(xué)的本能和欲望，讓孩子在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳狀態(tài)，從而讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容完成情況本學(xué)期我們以主題研究的形式學(xué)習(xí)了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以地球的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、聲音的傳播、自然世界等為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。我們遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合。重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)完成情況1．地球和地表的變化：以學(xué)生對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)以及對(duì)火山、地震現(xiàn)象的了解為主要內(nèi)容，以“解暗箱”為主要探究方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表象推測(cè)事物內(nèi)部變化規(guī)律的科學(xué)探究方法。2．聲音的秘密：以學(xué)生熟悉的聲音為探究主題，在內(nèi)容設(shè)置上突出“做”科學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、發(fā)現(xiàn)式的科學(xué)探究方法。：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)”的要求，將星空作為學(xué)生長(zhǎng)期觀察探究的目標(biāo)，讓學(xué)生重點(diǎn)研究秋冬星空的顯著特征，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)分析觀察結(jié)果，對(duì)星空的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)?！爸虚L(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)”的設(shè)計(jì)旨在進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。：以常見(jiàn)材料為研究目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自行提出問(wèn)題、自行選擇問(wèn)題、自行解決問(wèn)題的研究能力，使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)研究是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中，體實(shí)驗(yàn)的合理性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)驗(yàn)材料的多樣性對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。5．水循環(huán)：從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究水災(zāi)自然界中的循環(huán)過(guò)程，認(rèn)識(shí)水災(zāi)自然界循環(huán)變化的內(nèi)在聯(lián)系。6．研究與實(shí)踐：以《研究學(xué)校里的噪聲問(wèn)題》、《材料與我們的生活》兩個(gè)研究專題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題，通過(guò)專題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問(wèn)題，關(guān)注科技發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破情況重點(diǎn)：本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。五、教法學(xué)法的選擇，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。，運(yùn)用自我反思性評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)相結(jié)合
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