20xx五年級科學教學總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-10 15:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必須要按照提出問題、進行假設、做計劃、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上,對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式?？茖W探究不一定都需要動手,也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式,它的本質(zhì)應是思維。否則,在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。其次,在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中,而實際上用在動腦思考問題的時間卻很少。《熱脹冷縮》一課,教師把大量的時間耗費在和學生一起來安裝一個能發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮現(xiàn)象的裝置上,而實際上通過一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并解釋其中的原因才是教學的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然,動手能力的培養(yǎng)也是科學技能的一個方面,但如果把大量的時間耗費在簡單的、重復的實驗操作上,也就
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