粵教版選修幸福從細(xì)小處開(kāi)始2篇(編輯修改稿)
2025-01-13 21:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫(xiě)法。 訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”的能力 —— 演講能力 “聽(tīng)”的能力 —— 快速捕捉演講內(nèi)容的能力。 （二）過(guò)程與方法： 通過(guò)同學(xué)的介紹了解富蘭克林一生的功績(jī)。 快速瀏覽課文，找出文章的要點(diǎn)、主旨，把握文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。 通過(guò)將學(xué)生習(xí)作與本文展開(kāi)對(duì)比，進(jìn)一步明確自傳的寫(xiě)法。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀： 讀傳記學(xué)精神，感受富蘭克林的美德，注重細(xì)節(jié)造福大眾，也讓自己成就大業(yè)。 二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分 析： （一）教材內(nèi)容分析： 作為傳記的學(xué)習(xí)，有了高一必修 2 的學(xué)習(xí)，有了選修 9《傳記選讀》第一單元的鞏固，學(xué)生已經(jīng)掌握了傳記文學(xué)的基本閱讀思路和方法。作為選修課，應(yīng)在節(jié)選的傳記文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生更加全面地了解傳主的高貴品格。 本文的思路清晰、選材精細(xì)、文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自傳的創(chuàng)作的有很好的啟迪作用。結(jié)合本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握自傳的寫(xiě)作方法。 （二）教學(xué)重、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： （ 1）從文中細(xì)小處感悟幸福。 （ 2）了解自傳的特點(diǎn)， 掌握自傳的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)：了解自傳的特點(diǎn)，掌握自傳的寫(xiě)法。 三、教學(xué)設(shè)想： 傳記的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀傳記，感受傳主的高尚人格，進(jìn)而有所借鑒，從而更好地規(guī)劃自己的人生。因此在進(jìn)行傳記教學(xué)的過(guò)程中，力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓他們從文中感受傳主的精神，用傳主的精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生。因此結(jié)合選修課的特點(diǎn)，在進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)傳主理解的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將對(duì)課文的拓展巧妙地轉(zhuǎn)化為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容。 因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了較多的傳記文閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)這篇傳記的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué) 習(xí)為主，以教師的點(diǎn)撥為輔，在掌握了傳主的高尚人格之后，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)過(guò)的自傳以及自已所寫(xiě)自傳展開(kāi)橫向的對(duì)比，來(lái)加深對(duì)自傳寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)修改自己的傳記來(lái)強(qiáng)化對(duì)自傳寫(xiě)作的理解。 四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)： 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用 CAI 課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的歸納整理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。 五、課時(shí)安排： 2 課時(shí) 六、課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)《幸福從細(xì)小從開(kāi)始》。 每人寫(xiě)一篇自傳。 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）圍繞傳主的主要業(yè)績(jī)展開(kāi)演講，拓寬學(xué)生對(duì)傳主的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1