粵教版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)word版，13頁(yè)(編輯修改稿)
2025-01-13 21:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的圖景“我愛(ài)讀的書(shū)” ,學(xué)生在圖書(shū)角分享 書(shū) ,輔以“好書(shū)推薦卡”范例 ,引出對(duì)閱讀意義的探討、對(duì)讀好書(shū)的探討?！皶?shū)香班集體”包括“讓好書(shū)越來(lái)越多”“讓圖書(shū)角整潔又溫馨”“人人都是圖書(shū)管理書(shū)香班級(jí)活動(dòng)”四個(gè)圖景蘊(yùn)含的道德與法治教育要素有 :愛(ài)讀書(shū) ,讀好書(shū) ,高興地學(xué)習(xí) ,愉快地分享 結(jié)協(xié)作 ,做事認(rèn)真負(fù)責(zé) 。關(guān)心集體生活 ,積極參與集體事務(wù) ,有集體榮譽(yù)感 。 三、 教學(xué)過(guò)程： “我愛(ài)讀的書(shū)”這一 圖景主要表現(xiàn)了孩子們?cè)趫D書(shū)角分享好書(shū)的情境孩子們分享的圖書(shū)有傳統(tǒng)故事、蒙學(xué)讀物、百科全書(shū)等 ,品種豐富 ,各有樂(lè)趣。圖書(shū)角貼著孔子的名言“學(xué)面時(shí)習(xí)之 ,不亦說(shuō)乎 ?” ,揭示了本圖景的主題 :閱讀是快樂(lè)的 ,圖書(shū)角真好 !教學(xué)中 ,教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡讀的書(shū)、正在讀的書(shū) ,分享自己從閱讀中收獲的樂(lè)趣 ,并參照第 15 頁(yè)的范例 ,制作“好書(shū)推薦卡” ,把自己喜歡的書(shū)推薦給大家 ,并在這一過(guò)程中進(jìn)一步思考讀書(shū)的收獲 。 “讓好書(shū)越來(lái)越多”這一圖景表現(xiàn)的是共建圖書(shū)角的第一個(gè)點(diǎn)子 ,旨在解決“圖書(shū)角的書(shū)從哪里來(lái)”這一問(wèn)題。圖中是一幅 真實(shí)的照片 ,幾個(gè)學(xué)生在討論怎樣建立和豐富班級(jí)圖書(shū)角 ,包括好書(shū)從哪里來(lái)、怎樣更新圖書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)如何解決等。教學(xué)中可以根據(jù)這一圖景展 開(kāi)討論 ,請(qǐng)大家提出更多問(wèn)題、更多辦法 ,“讠讓好書(shū)越來(lái)越多 y”“讓圖書(shū)角整潔又溫馨”這一圖景表現(xiàn)的是共建圖書(shū)角的第二個(gè)點(diǎn)子 ,旨在解決怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)角的環(huán)境”這一問(wèn)題。圖中有公共圖書(shū)館分類圖書(shū)架及教室圖書(shū)角的照片 ,意在引導(dǎo)學(xué)生討論如何布置圖書(shū)角、如何將圖書(shū)角的書(shū)分門(mén)別類地?cái)[放整齊。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)圖書(shū)角形象主題 ,進(jìn)行圖書(shū)分類。 “人人都是圖書(shū)管理員”這一 圖景表現(xiàn)的是共建圖書(shū)角的第三個(gè)點(diǎn)子 ,旨在解決“怎樣做好圖書(shū)角的借閱管理”這一問(wèn)題。圖中的孩子們正在展開(kāi)討論 ,提出了“設(shè)計(jì)借閱登記表”“制作閱讀留言卡”等辦法 ,下方還有“圖書(shū)角守則”范例。教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)具體情況 ,引導(dǎo)學(xué)生推選或輪流擔(dān)任圖書(shū)管理員 ,同時(shí)設(shè)計(jì)好圖書(shū)角守則 ,探討多種行之有效的管理方法 ,注意做好長(zhǎng)期的規(guī)劃和記錄。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū) ,對(duì)殘破圖書(shū)要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)。 六班級(jí)書(shū)香活動(dòng)”這一圖景是在共建圖書(shū)角活動(dòng)基礎(chǔ)上的延伸 ,通過(guò)“表演童話故事”“圖書(shū)漂流”“班級(jí)讀書(shū)月”“朗讀半小時(shí)”四個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景 ,鼓勵(lì) 學(xué)生堅(jiān)持閱讀。教師可以用多種方式激勵(lì)學(xué)生讀書(shū) ,倡導(dǎo)共建書(shū)香班級(jí) ,愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。教學(xué)中 ,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)景的討論 ,根據(jù)實(shí)際情況探討本班如何創(chuàng)建書(shū)香班級(jí) ,如每位同學(xué)建立自己的閱讀檔案 ,匯集成班級(jí)閱讀檔案 ,或組織 事朗誦會(huì) ,等等。 第四課我會(huì)照顧自己 一、 主題教學(xué)目標(biāo)： 了解健康飲食對(duì)身體的好處 ,初步學(xué)會(huì)分辨安全、健康的食物 。合理搭配食物 ,養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣 。了解身體的重要器官 ,知道愛(ài)護(hù)身體器官的 做法 。在長(zhǎng)輩的幫助下 ,學(xué)習(xí)利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方式收集需要的資料 。 二、 主題設(shè)計(jì)思路： 本主題從健康飲食和愛(ài)護(hù)身體器官兩個(gè)方面 ,引導(dǎo)學(xué)生嘗試照顧好自己的身 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。本主題分為“健康飲食我會(huì)做”和“愛(ài) 好身體”兩個(gè)課題“健康飲食我會(huì)做”這一課題由“小心病從口入”“怎樣才能做到飲食健康 “營(yíng)養(yǎng)巧搭配”三個(gè)板塊組成。“愛(ài)護(hù)好身體”由“眼睛小檔案”和“牙齒小檔案”兩個(gè)板塊組成。兩個(gè)板塊中穿插用眼、保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣指導(dǎo)。蘊(yùn)含的道德與法治教育要素 :認(rèn)識(shí)常用的國(guó)家食品安全標(biāo)志 ,初步了解《食品衛(wèi)生管理?xiàng)l例》中的相關(guān)條文。 三、 教學(xué)過(guò)程： 該板塊從生活中“小心病從口 入”的案例場(chǎng)景入手 ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究怎樣的食品才是安全、健康的。無(wú)牌燒烤檔的食物因?yàn)樵牧霞凹庸み^(guò)程缺乏監(jiān)管 ,是生活中常見(jiàn)的不安全食品。運(yùn)動(dòng)過(guò)后喝冷飲是孩子和家長(zhǎng)容易忽視的不健康飲食習(xí)慣。在野外亂采野果 ,嚴(yán)重的會(huì)危及生命。三個(gè)案例從“安全”和“習(xí)慣”兩個(gè)角度 ,闡明不安全、不健康食品給我們的身體帶來(lái)的危害。教學(xué)中 ,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所生活地域、飲食習(xí)慣等實(shí)際情況 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多存在不安全因素的食品及不健康的飲食習(xí)慣 ,引發(fā)學(xué)生對(duì)食品安全和健康飲食習(xí)慣的重視。 “怎樣才能做到飲食健康”這一板塊向?qū)W生 呈現(xiàn)了杜絕病從口入的兩種方式。一種是學(xué)會(huì)辨別食品質(zhì)量 ,保證入口的食物安全衛(wèi)生。另一種是通過(guò)飯前便后洗手的行為習(xí)慣 ,杜絕病從口入。教學(xué)中 ,教師可以開(kāi)展小探究活動(dòng) ,讓學(xué)生觀察并收集生活中不安全的食物 ,并說(shuō)說(shuō)辨別食物品質(zhì)的竅門(mén)。食物外包裝的探究活動(dòng) ,教師可以借助實(shí)物 ,引導(dǎo)學(xué)生從“生產(chǎn)日
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