蘇教版語文七下黃河頌word教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-13 21:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 北鼓舞著炎黃子孫團結(jié)奮起振興中華的壯志豪情，那該多好啊 !要是他還活著，在他正常延續(xù)的后 40 年中間，他該寫出多 少不朽的時代樂章啊 !想到這里，越發(fā)感到我們損失之大 !越發(fā)激勵年輕一代的有志之士，急起直追，彌補我們的重大損失，并且以超越前人的新創(chuàng)造，為新中國增添新的光彩 ! （原載 1985 年 8 月 28 日紐約《華語快報》） 古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。 1938 年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng) 造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然 1935 年 8 月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野， /鮮花掩蓋著志士的鮮血。 /為了挽救這垂危的民族， /他們曾頑強地抗戰(zhàn)不歇。??”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。 1939 年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起 ，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。 《黃河頌》在體裁上是一 首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦終于到達了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。 黃河頌教案 課程目標 知識與技能 :掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。 過程 與方法 : ：朗讀訓練 情感體驗： 自主、合作、探究 情感態(tài)度與價值觀 :：培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感 重難疑點解決辦法 : 重點：朗讀、背誦 難點： 詩歌的思想內(nèi)涵 疑點： 時代背景與詩歌主題 課時安排 ：兩課時 學法指導(dǎo)：教師點撥，由學生自主、探究學習 教具學具準備：錄音機 、電腦 師生互動活動設(shè)計：教師指導(dǎo)學法，學生主動討論研究。 教學步驟 ： 才華展示 學生范文展示 復(fù)習檢查 學生針對上節(jié)的內(nèi)容互測、互評。 導(dǎo)入 新課 放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入 新課（導(dǎo)入 的內(nèi)容 略） 作者簡介：找兩名學生完成 基礎(chǔ)知識：記憶書后 3 題詞語 整體感知 教師范讀 學生朗讀 體會情感 齊讀 理解詞意 默讀 分組討論 從幾個角度寫黃河 全詩表達了作者怎樣的情感？ 合作探究 1。在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？ 2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？ 研究學習 你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？ 拓展延伸 怎樣理解文中的民族精神？ 教師小節(jié) 布置作業(yè) 理解背誦 板書設(shè)計 黃河頌 序曲 主體 尾聲 教學回顧 黃河相關(guān)圖 片： 教案： 教學目標： ，理解黃河所凝聚著
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