蘇教版語(yǔ)文七下黃河頌word教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-13 21:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 北鼓舞著炎黃子孫團(tuán)結(jié)奮起振興中華的壯志豪情，那該多好啊 !要是他還活著，在他正常延續(xù)的后 40 年中間，他該寫(xiě)出多 少不朽的時(shí)代樂(lè)章啊 !想到這里，越發(fā)感到我們損失之大 !越發(fā)激勵(lì)年輕一代的有志之士，急起直追，彌補(bǔ)我們的重大損失，并且以超越前人的新創(chuàng)造，為新中國(guó)增添新的光彩 ! （原載 1985 年 8 月 28 日紐約《華語(yǔ)快報(bào)》） 古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。 1938 年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng) 造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩(shī)人光未然 1935 年 8 月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野， /鮮花掩蓋著志士的鮮血。 /為了挽救這垂危的民族， /他們?cè)B強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。??”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。 1939 年詩(shī)人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起 ，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱苦難與抗?fàn)帲坍?huà)黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。冼星海稱(chēng)贊它“充滿(mǎn)美，充滿(mǎn)寫(xiě)實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫(xiě)出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”。 《黃河頌》在體裁上是一 首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫(xiě)：“烏云滿(mǎn)天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。 黃河頌教案 課程目標(biāo) 知識(shí)與技能 :掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。 過(guò)程 與方法 : ：朗讀訓(xùn)練 情感體驗(yàn)： 自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 :：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感 重難疑點(diǎn)解決辦法 : 重點(diǎn)：朗讀、背誦 難點(diǎn)： 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵 疑點(diǎn)： 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題 課時(shí)安排 ：兩課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 、電腦 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)討論研究。 教學(xué)步驟 ： 才華展示 學(xué)生范文展示 復(fù)習(xí)檢查 學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。 導(dǎo)入 新課 放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入 新課（導(dǎo)入 的內(nèi)容 略） 作者簡(jiǎn)介：找兩名學(xué)生完成 基礎(chǔ)知識(shí)：記憶書(shū)后 3 題詞語(yǔ) 整體感知 教師范讀 學(xué)生朗讀 體會(huì)情感 齊讀 理解詞意 默讀 分組討論 從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河 全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？ 合作探究 1。在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？ 2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？ 研究學(xué)習(xí) 你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？ 拓展延伸 怎樣理解文中的民族精神？ 教師小節(jié) 布置作業(yè) 理解背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) 黃河頌 序曲 主體 尾聲 教學(xué)回顧 黃河相關(guān)圖 片： 教案： 教學(xué)目標(biāo)： ，理解黃河所凝聚著
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