【文章內容簡介】 當醫(yī)生的姜君上班穿上白大褂，帶上帽子，掛好聽診器，一切準備就緒，信心滿滿地就等病人來看病了?？墒菦]有病人馬上出現(xiàn)，我就故意等在旁邊想看看她怎么“解決問題”。五分鐘過去了，沒有病人來，他就去整理工具箱和材料。又過去了五分鐘，還是沒有病人來，他開始坐不住了，就去旁邊的小超市里拍了拍超市營業(yè)員：“你哪兒不舒服，我給你看看?！比思覜]理他，他又去娃娃家：“娃娃哪兒不舒服，我給她看看？”也沒有人理他。他感到很無趣，這時我扮成一個病人去看病?！澳隳睦锊皇娣?？”“我肚子疼?！薄澳桥潼c止痛藥吧？”“吃了，還疼?！薄耙郧拔乙蔡圻^，貼膏藥就好了，你能給我開點膏藥嗎？”“我們沒有膏藥，給你打針吧！”“我不打針，我怕疼。”姜君想了一想說：“你不用怕，你打針的時候你不看著就不會怕的，等打針的時候你想別的就不知道疼了，我會請護士小姐給你輕輕打的?！蔽壹傺b聽了他的話，做出心里很放松的樣子。他對我的“配合”感到非常滿意。巧的是，幾天后正好趕上幼兒園體檢抽血，而當過醫(yī)生的姜君排在了隊伍的最后面。我故意又走過去說：“今天抽血你肯定不怕疼，因為上次你當醫(yī)生的時候，還教育過我不要怕打針疼呢！”他聽了點點頭，頓時臉上的緊張情緒沒有了。采取措施：家庭、醫(yī)院、小商店里的人物等是幼兒在角色游戲中經(jīng)常扮演的。幼兒喜歡這種游戲，因為她們可以通過重復醫(yī)生的動作來表達他們內心的情感，舒緩情緒壓力并以此來降低對醫(yī)生這個社會角色的陌生感。在游戲中，發(fā)生醫(yī)生沒有病人的現(xiàn)象，我認為幼兒能在這樣的情況下主動去尋找交往對象，這本身就是一種探索的體現(xiàn)。同時我通過以“扮演病人”的方式利用了幼兒的游戲機會，推進了幼兒的游戲行為，在“打針”這一點上發(fā)揮了讓孩子在教育他人的同時進行自我教育的作用。分析反思：角色游戲不僅是幼兒對周圍現(xiàn)實生活的反應，也是幼兒對人類社會生活的再現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒的游戲經(jīng)驗來源于生活，而游戲的最好結果就是能將游戲中新學的經(jīng)驗再現(xiàn)到生活中去。所以說，在幼兒游戲的過程中關注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時候，我們都要及時地給予幫助和鼓勵。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進。第三篇：中班下角色游戲方案4中浪花班六月角色游戲方案一、設計方案（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析隨著中班幼兒生活經(jīng)驗的豐富，認知領域的拓展，幼兒對周圍生活的人和事懷有極大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時如能得到恰當指導，不僅能鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時能促進幼兒的認知經(jīng)驗及游戲水平的提高。（二）游戲材料與環(huán)境準備游戲主題：小司機：環(huán)境和材料公共汽車、椅子、交通燈、軌道游戲主題：超市：環(huán)境和材料糖果專柜、玩具專柜、蔬菜專柜、水果專柜、收銀員等游戲主題：小作坊：環(huán)境和材料裝設糖果、動物穿花衣（彈珠滾）游戲主題：小小書吧：環(huán)境和材料自制可愛的動物書、動物串串連游戲主題：娃娃家：環(huán)境和材料燥臺、油煙機、微波爐、盥洗臺、化裝臺、小電腦、淋浴房、小拖把、抹布、水桶、成人鞋子、衣服、熨斗、圍兜、自制荷包蛋、自制青菜、配菜圖片、幼兒操作圖片、各類碗碟及爸爸媽媽爺爺奶奶掛牌。游戲主題：迷你理發(fā)屋：環(huán)境和材料動物造型理發(fā)臺、假發(fā)、躺式洗頭臺、理發(fā)工具、小夾子、圍脖、掛牌游戲主題：建筑樂園：環(huán)境和材料各類積木、作品展示架、操作步驟圖、建筑師帽子、掛牌游戲主題：我型我秀：環(huán)境和材料:舞臺背景、小動物頭飾、環(huán)保服裝、動物指偶、音樂、各類樂器（三）近階段游戲目標幼兒在強弱搭配的組合中，膽小、孤僻的幼兒能積極的參與到游戲中來。幼兒在活動中能獨立游戲的。當遇到困難的時候，能自己想辦法解決；幼兒間產(chǎn)生沖突時，首先能認識到自己的錯誤，其次在去找到解決的辦法。幼兒在游戲中，遇到爭端、困難時，可以向老師或同伴尋求幫助，使游戲能不斷發(fā)展。（四）教師觀察要點分析幼兒游戲的水平，適時地給予幫助。在幼兒自由游戲時，能注意孩子在各種游戲中的發(fā)展程度、表現(xiàn)情況，游戲中注意觀察幼兒與同伴的交往方式等等。二、幼兒游戲活動記錄（一）案例實錄與分析：娃娃家的“外公”在游戲中搭了根拐杖，在家里逛來逛去，嘴里還嘮哩嘮叨說了很多。原來“我外公就是這樣的”；幼兒園的“老師”模仿著自己的班主任老師正在給小朋友上舞蹈課，模仿得八九不離十。因為她最喜歡的是老師教她學舞蹈。公共汔車上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香煙”，“售票員”看見后出來阻止未果，就叫“司機”停車，自己下車去找來了“警察”，對“乘客”進行了“公共場所不能吸煙”的教育。游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當別的幼兒都“找到工作”后，他卻無所事事，原來他是一個“下崗工人”。采取措施：豐富經(jīng)驗，加深印象：豐富幼兒的一日生活，多觀察體驗，多組織談話交流分享經(jīng)驗，擴大并加深幼兒對生活的理解。如“幼兒園的一天”、“我的家”、“生病的時候”等。啟發(fā)幼兒自己制作游戲中需要的玩具材料。如公共汽車站的禁煙標記、流動攤位的工作箱等，并提供可替代各種玩具的“百寶箱”。分析反思：兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗感受都會在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會有消極的。通常教師習慣于用禁止和說教的辦法來處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至會壓抑諸如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導，也可以將問題放置在游戲后的談話中師生共同討論。當觀察到幼兒不滿足現(xiàn)有主題而另有主見時，如幼兒要做游戲攤位的工作人員，為顧客上門服務，送貨到家。對此教師可以和幼兒聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，讓幼兒知道如果需要什么可以想什么辦法，同時為幼兒提供必要的場所和材料。（二）案例背景：游戲是幼兒的意愿活動，幼兒隨時會根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗調整游戲的主題和內容，在老師的正確指導下，使游戲的內容不斷豐富。游戲的水平得以提高。當幼兒有新 的游戲愿望和創(chuàng)造的表現(xiàn)時，教師應抓住契機，提出相