【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)醫(yī)生的姜君上班穿上白大褂，帶上帽子，掛好聽(tīng)診器，一切準(zhǔn)備就緒，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地就等病人來(lái)看病了?？墒菦](méi)有病人馬上出現(xiàn)，我就故意等在旁邊想看看她怎么“解決問(wèn)題”。五分鐘過(guò)去了，沒(méi)有病人來(lái)，他就去整理工具箱和材料。又過(guò)去了五分鐘，還是沒(méi)有病人來(lái)，他開(kāi)始坐不住了，就去旁邊的小超市里拍了拍超市營(yíng)業(yè)員：“你哪兒不舒服，我給你看看?！比思覜](méi)理他，他又去娃娃家：“娃娃哪兒不舒服，我給她看看？”也沒(méi)有人理他。他感到很無(wú)趣，這時(shí)我扮成一個(gè)病人去看病。“你哪里不舒服？”“我肚子疼?！薄澳桥潼c(diǎn)止痛藥吧？”“吃了，還疼?！薄耙郧拔乙蔡圻^(guò)，貼膏藥就好了，你能給我開(kāi)點(diǎn)膏藥嗎？”“我們沒(méi)有膏藥，給你打針吧！”“我不打針，我怕疼?！苯肓艘幌胝f(shuō)：“你不用怕，你打針的時(shí)候你不看著就不會(huì)怕的，等打針的時(shí)候你想別的就不知道疼了，我會(huì)請(qǐng)護(hù)士小姐給你輕輕打的?！蔽壹傺b聽(tīng)了他的話(huà)，做出心里很放松的樣子。他對(duì)我的“配合”感到非常滿(mǎn)意。巧的是，幾天后正好趕上幼兒園體檢抽血，而當(dāng)過(guò)醫(yī)生的姜君排在了隊(duì)伍的最后面。我故意又走過(guò)去說(shuō)：“今天抽血你肯定不怕疼，因?yàn)樯洗文惝?dāng)醫(yī)生的時(shí)候，還教育過(guò)我不要怕打針疼呢！”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，頓時(shí)臉上的緊張情緒沒(méi)有了。采取措施：家庭、醫(yī)院、小商店里的人物等是幼兒在角色游戲中經(jīng)常扮演的。幼兒喜歡這種游戲，因?yàn)樗齻兛梢酝ㄟ^(guò)重復(fù)醫(yī)生的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的情感，舒緩情緒壓力并以此來(lái)降低對(duì)醫(yī)生這個(gè)社會(huì)角色的陌生感。在游戲中，發(fā)生醫(yī)生沒(méi)有病人的現(xiàn)象，我認(rèn)為幼兒能在這樣的情況下主動(dòng)去尋找交往對(duì)象，這本身就是一種探索的體現(xiàn)。同時(shí)我通過(guò)以“扮演病人”的方式利用了幼兒的游戲機(jī)會(huì)，推進(jìn)了幼兒的游戲行為，在“打針”這一點(diǎn)上發(fā)揮了讓孩子在教育他人的同時(shí)進(jìn)行自我教育的作用。分析反思：角色游戲不僅是幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，也是幼兒對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的再現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，而游戲的最好結(jié)果就是能將游戲中新學(xué)的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)到生活中去。所以說(shuō)，在幼兒游戲的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。第三篇：中班下角色游戲方案4中浪花班六月角色游戲方案一、設(shè)計(jì)方案（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析隨著中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知領(lǐng)域的拓展，幼兒對(duì)周?chē)畹娜撕褪聭延袠O大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無(wú)意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時(shí)如能得到恰當(dāng)指導(dǎo)，不僅能鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時(shí)能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及游戲水平的提高。（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備游戲主題：小司機(jī)：環(huán)境和材料公共汽車(chē)、椅子、交通燈、軌道游戲主題：超市：環(huán)境和材料糖果專(zhuān)柜、玩具專(zhuān)柜、蔬菜專(zhuān)柜、水果專(zhuān)柜、收銀員等游戲主題：小作坊：環(huán)境和材料裝設(shè)糖果、動(dòng)物穿花衣（彈珠滾）游戲主題：小小書(shū)吧：環(huán)境和材料自制可愛(ài)的動(dòng)物書(shū)、動(dòng)物串串連游戲主題：娃娃家：環(huán)境和材料燥臺(tái)、油煙機(jī)、微波爐、盥洗臺(tái)、化裝臺(tái)、小電腦、淋浴房、小拖把、抹布、水桶、成人鞋子、衣服、熨斗、圍兜、自制荷包蛋、自制青菜、配菜圖片、幼兒操作圖片、各類(lèi)碗碟及爸爸媽媽爺爺奶奶掛牌。游戲主題：迷你理發(fā)屋：環(huán)境和材料動(dòng)物造型理發(fā)臺(tái)、假發(fā)、躺式洗頭臺(tái)、理發(fā)工具、小夾子、圍脖、掛牌游戲主題：建筑樂(lè)園：環(huán)境和材料各類(lèi)積木、作品展示架、操作步驟圖、建筑師帽子、掛牌游戲主題：我型我秀：環(huán)境和材料:舞臺(tái)背景、小動(dòng)物頭飾、環(huán)保服裝、動(dòng)物指偶、音樂(lè)、各類(lèi)樂(lè)器（三）近階段游戲目標(biāo)幼兒在強(qiáng)弱搭配的組合中，膽小、孤僻的幼兒能積極的參與到游戲中來(lái)。幼兒在活動(dòng)中能獨(dú)立游戲的。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，能自己想辦法解決；幼兒間產(chǎn)生沖突時(shí)，首先能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，其次在去找到解決的辦法。幼兒在游戲中，遇到爭(zhēng)端、困難時(shí)，可以向老師或同伴尋求幫助，使游戲能不斷發(fā)展。（四）教師觀(guān)察要點(diǎn)分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。在幼兒自由游戲時(shí)，能注意孩子在各種游戲中的發(fā)展程度、表現(xiàn)情況，游戲中注意觀(guān)察幼兒與同伴的交往方式等等。二、幼兒游戲活動(dòng)記錄（一）案例實(shí)錄與分析：娃娃家的“外公”在游戲中搭了根拐杖，在家里逛來(lái)逛去，嘴里還嘮哩嘮叨說(shuō)了很多。原來(lái)“我外公就是這樣的”；幼兒園的“老師”模仿著自己的班主任老師正在給小朋友上舞蹈課，模仿得八九不離十。因?yàn)樗钕矚g的是老師教她學(xué)舞蹈。公共汔車(chē)上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香煙”，“售票員”看見(jiàn)后出來(lái)阻止未果，就叫“司機(jī)”停車(chē)，自己下車(chē)去找來(lái)了“警察”，對(duì)“乘客”進(jìn)行了“公共場(chǎng)所不能吸煙”的教育。游戲中一幼兒不滿(mǎn)足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無(wú)所事事，原來(lái)他是一個(gè)“下崗工人”。采取措施：豐富經(jīng)驗(yàn)，加深印象：豐富幼兒的一日生活，多觀(guān)察體驗(yàn)，多組織談話(huà)交流分享經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并加深幼兒對(duì)生活的理解。如“幼兒園的一天”、“我的家”、“生病的時(shí)候”等。啟發(fā)幼兒自己制作游戲中需要的玩具材料。如公共汽車(chē)站的禁煙標(biāo)記、流動(dòng)攤位的工作箱等，并提供可替代各種玩具的“百寶箱”。分析反思：兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗(yàn)感受都會(huì)在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會(huì)有消極的。通常教師習(xí)慣于用禁止和說(shuō)教的辦法來(lái)處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內(nèi)容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至?xí)阂种T如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導(dǎo)，也可以將問(wèn)題放置在游戲后的談話(huà)中師生共同討論。當(dāng)觀(guān)察到幼兒不滿(mǎn)足現(xiàn)有主題而另有主見(jiàn)時(shí)，如幼兒要做游戲攤位的工作人員，為顧客上門(mén)服務(wù)，送貨到家。對(duì)此教師可以和幼兒聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，讓幼兒知道如果需要什么可以想什么辦法，同時(shí)為幼兒提供必要的場(chǎng)所和材料。（二）案例背景：游戲是幼兒的意愿活動(dòng)，幼兒隨時(shí)會(huì)根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)調(diào)整游戲的主題和內(nèi)容，在老師的正確指導(dǎo)下，使游戲的內(nèi)容不斷豐富。游戲的水平得以提高。當(dāng)幼兒有新 的游戲愿望和創(chuàng)造的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)抓住契機(jī)，提出相