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正文內(nèi)容

中學骨干教師培訓計劃(編輯修改稿)

2024-11-05 07:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,學員回到本單位進行教育教學實踐活動,開展課題研究,學習教育理論和信息技術(shù),不斷提高教育教學的技能與水平,指導(dǎo)學科教研組開展校本研修,發(fā)揮骨干示范與輻射作用??己丝偨Y(jié):在完成培訓后,對學員的學習情況、業(yè)務(wù)能力、教學基本功進行全面的考核、認定。七、培訓過程每期培訓分三個階段進行。第一階段,集中研訓。進行通識培訓,整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。第二階段:分散實踐。時間約半年左右。第三階段:考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核,時間3天左右。主要內(nèi)容包括:教育理論考查、計算機應(yīng)用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設(shè)計、片段教學、板書設(shè)計、課件制作和評課等教學基本功考核。八、組織管理建立培訓領(lǐng)導(dǎo)小組。建立健全各種規(guī)章制度。建立班組織。培訓班設(shè)立具有高度責任心,業(yè)務(wù)能力強的班主任一名,全面負責班務(wù)工作;建立班委會,設(shè)班長一人,成立學習小組,選出責任心強的骨干教師擔任組長,組織學習與研訓??记?。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,以保證培訓質(zhì)量。九、考核與認定(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成:學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。教學設(shè)計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。片段教學及板書設(shè)計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。課題研究占10%??己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。以下內(nèi)容考核占20%:①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;②自我課堂教學診斷分析報告l篇;③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;④讀書報告1篇:⑤校本研修活動設(shè)計方案1份;⑥設(shè)計制作規(guī)范的學科試卷一份;⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;⑧寫好一篇評課稿;學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后,由市教育局審核認定,并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。十、首期培訓時間__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月。中學骨干教師培訓計劃(三)一、指導(dǎo)思想堅決貫徹國家省市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議的有關(guān)規(guī)定,大膽走教育創(chuàng)新之路,科教興校之路不,努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面;為實現(xiàn)“名校出名師,名師出名?!钡陌l(fā)展思路特制定本計劃。二、培養(yǎng)宗旨實現(xiàn)“名校出名師,名師出名校”的發(fā)展思路。骨干教師現(xiàn)狀:我?,F(xiàn)有在職教師158人,本科42人,占教師總?cè)藬?shù)的31%,大專以上學歷131人,占教師總?cè)藬?shù)的97%,18人本科在讀,4人大專在讀。中高19人,中一級教師59人,占專業(yè)技術(shù)人員58%。黨員26人,市學科帶頭人3名,市級骨干教師19人,占全校人數(shù)的16%。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足,區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響,在區(qū)以上上公開課的幾率較低,缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強,滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學常規(guī)工作的較多,熟練運用現(xiàn)代化教育教學手段的較少,教科研意識和創(chuàng)新意識不強。三、培養(yǎng)目標積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師,三年內(nèi)爭取市級以上的教師人數(shù)達30名,區(qū)級以上達8名。每一位骨干教師要有強烈的自我發(fā)展意識,走主動發(fā)展之路。有強烈的創(chuàng)新意識,教育教學觀念新,手段先進,能在自己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作,帶頭進行教育教學改革和教育科學研究。在校實實在在發(fā)揮骨干的帶頭作用,以點帶面,帶動全校教師提高教育教學質(zhì)量。四、教養(yǎng)措施校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍,營造你追我趕的良好態(tài)勢。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學第一線,善于發(fā)現(xiàn)人才,有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會,讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會,為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺,讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。成立“骨干教師學習沙龍”組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選,讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標,形成學校骨干教師梯隊。制定《骨干教師登記表》,每學年填寫一次,讓不同層次的骨干教師自己對照條件,自我反思,促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。建立激勵機制,對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制,對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵。第三篇:骨干教師培訓計劃骨干教師個人學習計劃炎炎夏日的暑期,很榮幸能參加縣教育局組織的骨干教師培訓班,又一次的學習,又一次的洗禮,又一次的更新,一名骨干教師,要有高尚的師德,較高的專業(yè)素質(zhì),相對的學科知識;要有一定的示范作用,就是骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風格、有特色;能
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