【文章內(nèi)容簡介】 、總結(jié) 補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘?！秳游镏参锶恕方贪附虒W目標：通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學準備：可供觀察的動植物圖片。觀察記錄紙。教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節(jié)課在前面學習的基礎上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會人與自然的親密關(guān)系。教學過程：第一課時引入：同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)一、動物和植物的觀察與比較出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子和蘿卜的相同之處：把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。再找一找其它的動植物進行比較。二、討論并匯報。兔子和蘿卜有哪些不同之處?兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、??蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??兔子和蘿卜的相同之處有哪些?它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份??三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。人與黑猩猩的相似之處 人和黑猩猩的 不同之處吃東西 人會制造東西生孩子 人會說話都可以走路 黑猩猩會爬樹?? ??學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。第二課時一、導入上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯樱彩怯猩奈矬w，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。二、觀察并記錄觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?動物、植物和人之間的不同之處有：動物、植物和人之間的相似之處有：把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。三、小結(jié)動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。四、拓展根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。筆鉛筆鋼筆 物體自動鉛筆生物 非生物圓珠筆《生命離不開水》教案教學目標：認識水的作用，了解常見物體的含水量。提出問題，列舉事例，實驗探究。了解水資源狀況，珍惜水資源。教學準備：配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚??這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分。帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。教學過程：導課：同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)一、寫一首贊美水的小詩因為有你，小草變得嫩綠。因為有你，魚兒游得歡暢。??因為有你，地球才這樣美麗。學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。二、了解水的作用通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。人要喝水，不喝水就會渴死。洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水。澆花、種莊稼都需要水。??(根據(jù)學生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)三、探究常見物體的含水量動動手。想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。可以怎樣做?也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?四、活動給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)A人體65%是水。B雞蛋76%是水。C魚85%是水。D蔬菜90%是水。試驗小草每天“喝”多少水?實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。五、小結(jié)生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。《觀察水》教案教學目標：會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。教學準備：分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質(zhì)世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。教學過程：一、導入新課出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?板書各種感官的名稱。引入課題 板書：觀察水。二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學生用語。三、再用感官，應用比較的方法觀察水。同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?五、拓展實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線