【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。三、出示生字：1．想讀的站起來大聲讀。2．看看哪些字是自己閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。3．觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（獨(dú)體字多）4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）5．范字：嚴(yán)、史。6．其余字，利用寫字書，學(xué)生自己仿寫，每個(gè)字寫一遍，同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫的好，再寫一遍。7．生板書：想寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。三年級(jí)語文下冊(cè)翠鳥教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。知識(shí)鏈接：《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。預(yù)習(xí)任務(wù)：回家把課文讀正確、流利、通順。能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。自主、合作、探究：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。③師生共同回味寓意：④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。我認(rèn)為：⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。相同點(diǎn)：我來闖關(guān)：A、這課文主要講了：的事。這課文告訴我們的道理。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。三年級(jí)語文下冊(cè)翠鳥教案11【教材簡(jiǎn)析】本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。【教學(xué)目標(biāo)】１、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。２、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。３、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。２、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段?！窘虒W(xué)過程】１、導(dǎo)入新課，嘗試審題：同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）看到這個(gè)課題你想知道什么？投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：⑴ 翠鳥是什么樣子的？⑵ 翠鳥是怎樣捉魚的？⑶ 翠鳥的家在哪里？２、出示嘗試目標(biāo)：今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）⑴ 了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。⑵ 學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶ 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。３、嘗試初讀課文：⑴ 學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。⑵ 讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？⑶ 檢查字詞：疾飛 銳利 繡滿 等待 蹬開 逮⑷ 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：① 給自然段加上序號(hào)。② 找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？４、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？⑵ 出示嘗試試題：① 作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。② 翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。③ 課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請(qǐng)用“――”劃出。⑶ 小組講座嘗試題，師生交流。板書:紅色的爪子羽毛（顏色鮮艷）翠鳥（小巧玲瓏）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）⑷ 重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。三年級(jí)語文下冊(cè)翠鳥教案12一、教學(xué)目標(biāo)１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。３．了解比較男人和男孩的不同做法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。二、自學(xué)課文。１．學(xué)生自讀課文，要求：（１）借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。（２）在課文中標(biāo)出不理解的地方。（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。２．檢查自學(xué)效果。（１）分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。小魚被困，男孩去救魚，和一個(gè)男人的^對(duì)`話。（２）學(xué)生質(zhì)疑。通過討論，朗讀課文來解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。１．那個(gè)男人在海邊散步，他看到了什么？小魚被困，處境極危險(xiǎn)，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了?！薄坝貌涣硕嗑?，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死去?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚被困的無助。２．男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛??！薄白叩煤苈薄ⅰ皬澫卵?、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。練習(xí)朗讀。３．男人忍不住了，問那個(gè)小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”他的話是什么意思？既然知道這種努力是無濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰會(huì)感激呢？小男孩怎么回答？“這條小魚在乎！”他認(rèn)為怎么樣？（在他的心目中，每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對(duì)于被救的小魚來說，他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)課文齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。板書設(shè)計(jì)：這條小魚在乎（生存的權(quán)利）小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文抄寫詞語把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。教學(xué)后記教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時(shí)代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人，走向成熟，那時(shí)他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。三年級(jí)語文下冊(cè)翠鳥教案13設(shè)計(jì)理念《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語。2閉確、流利、有感情地朗讀課文。3毖成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2崩斫狻八有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”等句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、磁帶、課件。教學(xué)過程一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣1盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。2碧富暗既搿同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？二、初讀課文，整體感知1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2弊雜啥量撾?。?）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。5敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄252。和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）7碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)1蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。2敝該讀一、二兩節(jié)。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗＃?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。3逼攵烈?、秲晒?jié)。4蹦讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5弊遠(yuǎn)戀諼褰?。?）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出