七年級語文上冊第26課短文兩篇學(xué)案魯教版(編輯修改稿)
2024-11-05 07:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 931年轉(zhuǎn)入上海法政學(xué)院經(jīng)濟系，從事中共地下活動。1934年插班到河南大學(xué)歷史系，開始研究中國經(jīng)濟史。1937年出版《中國救荒史》，引起史學(xué)界注意。1961年在《北京晚報》副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在《前線》雜志上開設(shè)《三家村札記》雜文專欄，因面對現(xiàn)實而產(chǎn)生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，具有學(xué)者雜文的獨特魅力。三、檢測預(yù)習(xí)：《不求甚解》是一篇__________（體裁），作者是我國當(dāng)代著名作家________，他的重要著作是《_____________》。四、初讀課文，整體感知：，作者的觀點是什么？明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意?！安磺笊踅狻钡淖x書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。五、合作探究：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。明確：駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解” 2 的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。六、精讀品析：對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？明確：書要反復(fù)讀。學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。⑴“見風(fēng)使舵”新解： ⑵“班門弄斧”辯： ⑶“濫竿充數(shù)”辯 ：八、反饋檢測：下列加點的字讀音正確的一項是（）A、藻飾 zǎo 狡黠xi225。 大而無當(dāng)d224。ngB、詰難 n224。n 咀嚼 jiǎo 味同嚼蠟ju227。C、滯礙 ch236。 勸誡ji226。 摳字句kōuD、輕鄙 bǐ 粗糙 cāo 吹毛求疵cī在下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A、文彩藻飾 讀書廢時 縱觀統(tǒng)籌B、孜孜不倦 天資聰穎 濫加粗暴C、獨到見解 咬文爵字 豁然貫通D、仔細揣磨 明辨是非 高談闊論選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語填空讀史使人，讀詩使人，數(shù)學(xué)使人，科學(xué)使人，倫理學(xué)使人，邏輯修辭之學(xué)使人，總之，“凡有所學(xué)皆成性格”。A、聰明 深刻 精密 高尚 有道德 善辯B、明智 靈秀 周密 深刻 莊重 善辯C、高尚 明智 聰慧 深刻 有修養(yǎng) 巧辯D、深刻 高尚 聰慧 明智 有修養(yǎng) 巧辯對下列句子修辭方法分析正確的一項是：（1）蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如修剪移接。（2）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（3）在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞是光輝燦爛的明星。（4）“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”。A、（1）比喻；（2）排比；（3）比喻；（4）引用B、（1）比擬；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）比喻C、（1）對比；（2）排比；（3）比喻；（4）擬人D、（1）比喻；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）引用下列是有關(guān)讀書或?qū)W習(xí)的名句，請在畫線處默寫填空。（1），思而不學(xué)則殆。（2）好讀書，不求甚解，便欣然忘食。（3）作者有思路。（4）敏而好學(xué)。6．《談讀書》是一篇__________（體裁），作者是______國哲學(xué)家、作家________。全文緊緊扣住“讀書”這個話題，分別從讀書的_______、_______和_______三個方面展開論述。（BABA（1）學(xué)而不思則罔（2）每人會意（3）遵路識斯真（4）不恥下問）板書設(shè)計引謬論，樹靶子挖源頭，解含義 不求甚解 作詮釋，亮觀點舉事例，辨真?zhèn)巫鹘Y(jié)論，明方法 教學(xué)反思《不求甚解》通過對人們對“不求甚解”的常見反識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進而提出自己的關(guān)于讀書問題的見解，認(rèn)為讀書在于虛心和會意，反對死讀或摳字句而忽視精神實質(zhì)的理解，提倡觀其大略地含意，提倡重要的書要反復(fù)地讀，才能真正會意。這對于糾正在讀書問題上不正確的態(tài)度和方法均有積極的作用。了解本文意旨的關(guān)鍵是理解作者提出關(guān)于“不求甚解”真正含義。作者首先全面了解陶淵明提出“不求甚解”主張。認(rèn)為陶淵明是在“好讀書”“會意”的基礎(chǔ)上提出“不求甚解”的?！疤諟Y明主張讀書會意，而真正的會意很不容易，所以只好說不求甚解了”，這是古人正確的讀書態(tài)度。進而作者指出：“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心；二是說明讀書的方法。接著作者運用普列漢諾失和諸葛亮為例，進一步論證了“不求甚解”的兩層含義，從而闡述在讀書問題上的正確態(tài)度和方法。第三篇：七年級語文上冊 第26課《短文兩篇》教案 魯教版《短文兩篇》教案教學(xué)目標(biāo)：品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文。了解先抑后揚及由物引發(fā)哲理的寫作方法。領(lǐng)悟生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極生活、認(rèn)真對待生命的人生態(tài)度。教學(xué)重點：感受作品語言柔美、細膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚的寫法。聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的情感。課時安排： 一課時（第 課時）課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）識記字詞：收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍。有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入新
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