【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，這些都是用人單位難以接受應(yīng)屆大學(xué)生的原因。不過就業(yè)難的原因并不是全出在學(xué)生身上，這里包含了各種社會(huì)因素，我認(rèn)為中國(guó)的應(yīng)試教育還是造成這樣后果的一個(gè)主要原因，進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生選擇了自己的專業(yè)方向，可是很長(zhǎng)時(shí)間還不知道自己以后到底是做什么的，學(xué)習(xí)是為了不掛科，上課是為了點(diǎn)名，這些問題都存在于大學(xué)校園內(nèi)。素質(zhì)教育雖說已經(jīng)進(jìn)行了很多年了，而且是從學(xué)生小時(shí)候就開始了，雖說效果有了變化，但是變化甚微，這一系列的素質(zhì)教育，就是教會(huì)學(xué)生如何處理事情，提高動(dòng)手能力，養(yǎng)成獨(dú)立自我的習(xí)慣。在這十幾年內(nèi)，從想當(dāng)初數(shù)家單位前一個(gè)本科畢業(yè)生，到現(xiàn)在的到處都是研究生這都說明了這些問題。工作是要從基礎(chǔ)開始做的，學(xué)生們不能想著一口吃個(gè)胖子，能找到工作，可能暫時(shí)不適合自己，不是自己理想的工作，不是自己的專業(yè)工作，可是這個(gè)工作是對(duì)應(yīng)你的。如果中國(guó)的教育形式會(huì)有快速的變化，把大學(xué)生都培養(yǎng)成為真正有用的人才，我想大學(xué)生會(huì)被搶著要的。這兩年，國(guó)家開始鼓勵(lì)教育技術(shù)性人才，也就是手上有一技之長(zhǎng)的人，這些人可以從學(xué)校出來就能找到適合自己專業(yè)的工作，但是這些學(xué)生相對(duì)大學(xué)生層次不高，不過如果這兩種類型的人能配合或是和起來，那就會(huì)出現(xiàn)文化知識(shí)、技術(shù)知識(shí)相結(jié)合的人才了。中國(guó)的就業(yè)面廣，市場(chǎng)大，大學(xué)生的就業(yè)問題還在被關(guān)注中，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的崗位學(xué)要用人，大學(xué)生如果在國(guó)家和社會(huì)的幫助下，一定會(huì)有好的前景好的發(fā)展方向的，不過最重要的還是靠自己的努力實(shí)現(xiàn)在自己的理想，大學(xué)生應(yīng)該是了有理想有創(chuàng)造力的富有激情的年輕人，他們會(huì)經(jīng)過不斷努力度過就業(yè)難的難關(guān)的。一、大學(xué)生就業(yè)難的原因,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。首先,中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?！爸袊?guó)現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1 250萬人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1 450萬人,未來勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年可以建立兩個(gè)海南省,這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。其次,隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)?！?002年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬,2003年212萬,2004年達(dá)到280萬,2005年將超過300萬,在社會(huì)人力資源需求沒有明顯增長(zhǎng)的前提下,這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]第三,社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所?當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究?課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%?！盵3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的能力,加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場(chǎng)意識(shí),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?！盵4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。,就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問題,必須調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方努力。二、大學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行就業(yè)定位的思路(一)大學(xué)生就業(yè)時(shí)在對(duì)自身?xiàng)l件的定位主要包括以下幾個(gè)方面:(1)個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、形象氣質(zhì)的分析。對(duì)自己性格、氣質(zhì)的分析可以評(píng)估出自己大致適合什么類型的工作，比如性格比較急躁的人就不適合干一些比較細(xì)致的工作。性格對(duì)決定一個(gè)人的工作性質(zhì)都起著非常關(guān)鍵的作用。(2)學(xué)習(xí)成績(jī)方面的分析。了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯I(yè)所處的位置，包括專業(yè)成績(jī)、有無獎(jiǎng)學(xué)金、英語能力、計(jì)算機(jī)能力、有無不及格現(xiàn)象等，這些都是比較學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要指標(biāo)。作為大學(xué)生就業(yè)來說，學(xué)習(xí)成績(jī)是企業(yè)招聘時(shí)參考的一項(xiàng)重要指標(biāo)。(3)綜合素質(zhì)能力。主要是指大學(xué)期間的其他表現(xiàn)的綜合分析。例如:是否學(xué)生干部、是否黨員、參加集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、人際交往等。(4)期望的薪資報(bào)酬及福利