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語文s版四年級上冊滿山的燈籠火把說課設計(編輯修改稿)

2025-01-13 21:05 本頁面
 

【文章內容簡介】 同桌合作,互讀互糾 小組交流識字方法 教師檢測自學情況 (課堂上,把時間和空間還給學生,讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。) 四、再讀課文,整體感知 自由讀文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方上作記號。 大堂交流:課文講了一件什么事? 質疑問難:讓學生說出不懂的地方,注意課堂中的生成。 梳理問題,提出學習目標 (學起于思,思源于疑。 質疑可以使教師更有的放矢,可以讓學生深入理解課文,可以促進學生主動探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學生的思維。) 五、布置作業(yè):熟讀課文,獨立思考問題。 第二課時 一、圖文結合,直奔重點。(學習 2— 5自然段) 觀察課文插圖 1,說出所見所思。 帶著問題,再次讀文。
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