【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受課堂的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命激情與活力的課堂，和學(xué)生一起思考、一起歡樂，就會(huì)少了許多焦慮和煩惱。學(xué)會(huì)“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，我們作為教師，就會(huì)從學(xué)生幸福成長(zhǎng)中獲得幸福！三、精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造在聆聽到上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、教育研究所所長(zhǎng)，“課程與教學(xué)論”專業(yè)學(xué)科帶頭人謝利民教授的報(bào)告——《課堂教學(xué)藝術(shù)與教師能力的發(fā)展》時(shí)，我更是感到自身學(xué)習(xí)的緊迫感。課堂教學(xué)藝術(shù)是優(yōu)秀教師出色地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的所應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，它是教師遵循課堂教學(xué)特有規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用各類教學(xué)手段、方法，以取得最佳教學(xué)效果的綜合創(chuàng)造性活動(dòng)。課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格是教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是教師教學(xué)工作個(gè)性化進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。課堂教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。它的明顯標(biāo)志是出現(xiàn)一大批形成課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的教師。目前實(shí)施素質(zhì)教育，當(dāng)務(wù)之急是深化課堂教學(xué)改革。這不僅需要在理論上提高認(rèn)識(shí)，更需要在實(shí)踐中使課堂教學(xué)向更高的階段發(fā)展。因此，時(shí)代呼喚課堂教學(xué)藝術(shù)，呼喚形成課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的教師盡快地成批地涌現(xiàn)。課堂教學(xué)藝術(shù)既具有一般藝術(shù)的共性特點(diǎn)，又具有教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性特點(diǎn)，它是兩者的有機(jī)統(tǒng)一體。就共性而言，一是形象性。藝術(shù)是以形象反映生活，表現(xiàn)情感的。課堂教學(xué)以它豐富、靈活的形象表現(xiàn)手段和方法，給學(xué)生以可聽、可視、可感的生動(dòng)明快的美感。優(yōu)秀教師的形象演講，本身就是獨(dú)具教學(xué)魅力的教學(xué)藝術(shù)家的表演。在新的教育形式下，我們有很大的必要掌握現(xiàn)代課堂教學(xué)藝術(shù)，從教學(xué)藝術(shù)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)、導(dǎo)入與結(jié)束藝術(shù)、講授藝術(shù)、舉例和提示藝術(shù)、提問藝術(shù)等等，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，提升自身的個(gè)人素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)能力。他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。如何將我在考察中領(lǐng)悟到的先進(jìn)的教育思想，看到的嶄新的校本教研方法應(yīng)用到我的學(xué)校管理之中；如何將所聽到的嶄新教育理論演變?yōu)槲业慕虒W(xué)行為，是我今后一段時(shí)間內(nèi)的工作重點(diǎn)。這次考察活動(dòng)所帶給我的影響是深遠(yuǎn)的，意義是重大的，它不但開闊了我的視野，拓展了我的思路，激活了我的理念，同時(shí)也提醒我山外有山，天外有天，奮斗和進(jìn)取是永無止境的。作為一名教育工作者，我將不斷充實(shí)自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的畢生精力！第三篇：上海學(xué)習(xí)考察報(bào)告在學(xué)習(xí)反思，在反思提高————“領(lǐng)雁工程”縣級(jí)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上海考察報(bào)告南雁鎮(zhèn)中心小學(xué) 林來金今年，我有幸參加了由縣教師發(fā)展中心舉辦的“領(lǐng)雁工程”縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，并于12月8日至13日進(jìn)行了為期一周上?？疾鞂W(xué)習(xí),培訓(xùn)時(shí)間雖短，但是能夠近距離聆聽那么多教育專家的精彩講座和名師大家們解讀校園文化內(nèi)涵，面對(duì)面、零距離的交流剖析學(xué)校管理真諦，共同體驗(yàn)成功校長(zhǎng)的成功之路，并且參觀了四所學(xué)校，實(shí)地領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受了名校濃厚的文化氛圍，收獲很多，感受頗深，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強(qiáng)信心、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。參加這次培訓(xùn)是對(duì)我辦學(xué)理念的一次洗禮，是對(duì)我教育及管理行為的一次鞭策、規(guī)范。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考，從而對(duì)這次學(xué)習(xí)和今后的學(xué)校管理工作產(chǎn)生了一些想法。關(guān)鍵詞之一:思想“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。成功的學(xué)校管理，不是停留在制度管理的層面上，而是校長(zhǎng)個(gè)人素養(yǎng)和人格魅力的一種引領(lǐng)。在為期一周的學(xué)習(xí)考察中，不管是聆聽教育專家的精彩講座,還是到名校去實(shí)地考察,我們都可以真切感覺到每一位成功的校長(zhǎng),都對(duì)教育工作有著深深情結(jié)和執(zhí)著追求，把對(duì)教育工作的理解和先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，我們一次次驚嘆于清晰明朗的辦學(xué)理念，又一次一次折服于高深前端的教育思想。如七寶中學(xué)校長(zhǎng)仇中海在素質(zhì)教育實(shí)踐中，學(xué)校提出了“全面發(fā)展，人文見長(zhǎng)”的辦學(xué)思想?！叭姘l(fā)展”是學(xué)校教育的基礎(chǔ)；“人文見長(zhǎng)”是學(xué)校教育的特色，作為一種管理思想和學(xué)校風(fēng)格，構(gòu)成了獨(dú)特的學(xué)校管理文化。學(xué)校注重學(xué)生人文精神的養(yǎng)育，樹立充滿人文精神的培養(yǎng)目標(biāo)，營(yíng)造充滿人文精神的校園環(huán)境，感恩教育為核心，以學(xué)校課程開發(fā)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生自主管理、學(xué)生志愿者行動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、科技藝術(shù)教育為途徑的整體聯(lián)動(dòng)教育模式?；谖幕⑿５睦砟睿褜W(xué)校八大主題文化節(jié)——感恩節(jié)、讀書節(jié)、愛生節(jié)、班主任節(jié)、狂歡節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)納入人文教育的體系，使校園文化的“人文”特色更加鮮明，成效更為顯著。我也切實(shí)體會(huì)到在辦學(xué)實(shí)踐中，校長(zhǎng)須通過充分展現(xiàn)自己的人格力量去影響領(lǐng)導(dǎo)集體，影響師生員工，形成凝聚力、向心力，引導(dǎo)全體成員共同進(jìn)取的意向行為，就會(huì)創(chuàng)建出富有特色的名校。關(guān)鍵詞之二:課改現(xiàn)在各地各校都在轟轟烈烈地搞課改,有些人在課改嘗到了些許甜頭,但大多數(shù)學(xué)校在課改中不是被搞了沒底氣(雙基都不能保證),就是照舊(舉素質(zhì)教育之名,行應(yīng)試教育之實(shí)),而到了上海靜安教育學(xué)院附屬學(xué)校,特別是接觸到張人利校長(zhǎng)辦學(xué)理念以后,你可能才會(huì)真正體驗(yàn)到什么叫做課改?！皽p負(fù)校長(zhǎng)”張人利的做法總是看上去有些“怪”，附校提出的一系列教改新舉措，一次次地顛覆傳統(tǒng)，令人“瞠目”。一怪：一年級(jí)不上數(shù)學(xué)課。一、二年級(jí)的語文為每周１０課時(shí)，英語為每周６課時(shí)，一年級(jí)沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課，只有一節(jié)用英語上課的“英數(shù)活動(dòng)”課，解決幼小銜接和數(shù)形概念的前期滲透問題。二年級(jí)開始開設(shè)數(shù)學(xué)必修課，每周４課時(shí)。在縮減數(shù)學(xué)課的同時(shí)，增加英語、語文的課時(shí)，增加識(shí)字量和擴(kuò)大閱讀量?！斑@樣的課程設(shè)置充分體現(xiàn)兩個(gè)重心移位的思想?！睆埿ｉL(zhǎng)介紹，將形象思維比較強(qiáng)的學(xué)科重心“下移”，將抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科重心“上移”。二怪：不訂教輔書中考拿高分。不知何時(shí)，教輔材料已像教科書一樣，成為老師手中、學(xué)生書包里的必備物品。而在靜教院附校，不僅小學(xué)生不用教輔書，連即將中考的初三畢業(yè)生也不用?！皽p負(fù)校長(zhǎng)”張人利用事實(shí)告訴大家，沒有一本教輔書，同樣也能創(chuàng)造神話——秘訣就是請(qǐng)老師下題海，自己編寫習(xí)題。三怪：德育課拿身邊大事當(dāng)教材。在附校，還有一件奇怪事，該校的德育課程沒有固定的教材，而是動(dòng)態(tài)資料包?！拔覀兂珜?dǎo)關(guān)注身邊的事教育身邊的人?！痹谛W(xué)部的課表上，附校的德育課程叫做“新德育”，到底新在哪里？德育課程沒有固定教