【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。 第二課時(shí) 一．學(xué)習(xí)課文第三部分 1．指名讀第三部分，想想這部分寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受。 2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。 ?書讀千遍，其義自見(jiàn)。? (1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來(lái)。 (2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè) 捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……? (3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 (4)指導(dǎo)朗讀第 17 自然段，注意感情的變化。 。 ?多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下 草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。? ， (1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)?反芻?的意思。 (2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò) 的課文比成牛兒反芻好在哪里 ?從兩個(gè)?慢慢?你讀懂了什么 ? (3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)?背課文?給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。 3．小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。 二、你原來(lái)對(duì)?背課文?持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？ 5． 鐘 樓 讀 書 [教學(xué)目的 ] 一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書、樂(lè)讀書的感情。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1． 了解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。 2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書、樂(lè)讀書的感情 培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 三、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 三、合作交流 誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？ 說(shuō)一說(shuō)?我?在鐘樓讀書，享受到了那些樂(lè)趣？ 四、學(xué)習(xí)課文第 4— 6 自然段 1．指名讀第 4— 6 自然段，交流最感興趣的地方。 2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子： ?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……? ? 指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀。 ?……看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟 弟從非洲 坐一條獨(dú)木舟來(lái)了……? 師：熊貓生活在哪衛(wèi) ?看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣 ? 作者的感情呢 ? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。 ?我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。? 師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。 3．說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。 ?我趕緊把書翻下去。? ?我好像聽見(jiàn)書里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了……? ?我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。? 感情朗讀。 4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，這 就是作者讀了這本書的樂(lè)趣。 教 學(xué)片斷 (二 ) 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第 16— 17 自然段 1．默讀第 16— 門門然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。 2．結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為 {卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看 看 ? 3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接 千載，視通萬(wàn)里；讀書，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的 書籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出 ?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出 作者由衷的喜愛(ài)。 4．齊讀文章第 17 自然段。 5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫讀書的樂(lè)趣。 從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂(lè)趣；最后寫我的理想。 6．讀寫三本書樂(lè)趣的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。 仿照?有一天，我看到 — 本書，里面有……我好像……?寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 二．讀書給你帶來(lái)了那些快樂(lè)？請(qǐng)模仿課文的寫法，鞋一段話。 有一天，我看到一本書，里面 有…… 我好像…… 6． 意 外 [教學(xué)目的 ] 一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1． 理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。 2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。 三、德育滲透點(diǎn) 繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì) 理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。 培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 三、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 三、學(xué)習(xí)課文 2— 12 自然段 1．自由獨(dú)第 212 自然段 2．讀后自主思考，全班集體交流。 ①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。 師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們 揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不 停地追問(wèn)呢 ? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年 的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。 ②在作者大聲哭了起來(lái)的時(shí)候，陌生人安慰?我?。 指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞 句中，你又體會(huì)到了什么。 全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地 安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第 10 自然段。 ③?我?和陌生人成了好朋友。 扣住?微笑?一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語(yǔ)中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書 的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō) ?從?一同欣賞?這個(gè)詞你讀懂了什么 ? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度。 ’ 指導(dǎo)感情朗讀。 第二課時(shí) 一． 揣摩作者的寫作特點(diǎn) 1。同學(xué)們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢 ? 為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴 2．學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的 順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。 3．教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。 二．?我?讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂(lè)趣嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？ 《江畔獨(dú)步尋花》 一、教學(xué)目的要求： 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情 學(xué)會(huì)生字新詞，理解?蹊?、?恰?等詞的意思 背誦這首詩(shī) 利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀 三、教具安排： 錄音 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課，板書課題 啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。 釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。 （二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》 學(xué)生自讀古詩(shī) 3 分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 ⑴指名讀這一句 ⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？ ⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 ⑴指名讀這一句 ⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀 品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？ 感情朗讀古詩(shī) （三）遷移、應(yīng)用 杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美 麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？ 學(xué)生的詩(shī)： ⑴植物園獨(dú)步尋花 植物園內(nèi)花滿蹊 千朵萬(wàn)朵壓枝低 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑵學(xué)校獨(dú)步尋花 楊園小學(xué)花滿蹊 千朵萬(wàn)朵壓枝花 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑶尚湖獨(dú)步尋花 尚湖公園花滿蹊 ……………………… 四、作業(yè) 抄寫古詩(shī) 板書設(shè)計(jì)： 江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿蹊 千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美 自在嬌鶯恰恰啼 語(yǔ)文樂(lè)園（二） 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。 2 了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。 4 通過(guò)讀成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，受到啟發(fā)。 （二）過(guò)程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索讀書的好方法。 教學(xué)重點(diǎn) ： 正確理解詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排： 1 課時(shí) 一 .學(xué)習(xí) ? 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? ： 學(xué)生自由讀詞。 指名讀。 在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。 全班交流，理解詞語(yǔ)意思。 談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。 二 .學(xué)習(xí) ? 讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子 ? ： 。 。 。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。 三 .學(xué)習(xí) ? 讀一讀，記一記 ? ： ，指名讀。 ？學(xué)生交流。 ，嘗試背一背。 四 學(xué)習(xí)?成語(yǔ)故事? 1 自由讀故事。 2 說(shuō)說(shuō)故事告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？ 習(xí)作 我開的小店 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 能夠修改自己的文章。 （二）過(guò)程與方法 1 課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔 導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。 觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng) 學(xué)生的想象能力和敘事能力。 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì)有怎樣的感覺(jué) ?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店 二 想象能力 你的小店會(huì)開在哪里 ?店名是什么 ?有多大 ?里面是怎樣裝飾的 ? 你的小店將會(huì)經(jīng)營(yíng)哪些商品 ?你會(huì)采取什么方法來(lái)吸引顧客 ? 小店里會(huì)發(fā)生些什么故事 ?小店會(huì)給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)或苦惱？ 四、 敘事能力。 1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會(huì)在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說(shuō)清楚說(shuō)