【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求，例如，好詞佳句。修辭手法的的運(yùn)用。五、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)第一，繼續(xù)培養(yǎng)表達(dá)的能力：練習(xí)“講故事”，要講得生動(dòng)有趣；練習(xí)演講，表達(dá)真情實(shí)感，并能配合表情和動(dòng)作。第二，培養(yǎng)傾聽(tīng)與交流的能力：（三）教學(xué)中要注意的問(wèn)題第一，作好交際準(zhǔn)備，多方搜集資料。如《我喜歡的書(shū)中人物》；。如《感動(dòng)我們的人和事》《請(qǐng)幫幫我》； 第二，創(chuàng)設(shè)交際情境，引發(fā)互動(dòng)欲望。第三，摸清學(xué)習(xí)起點(diǎn)，體現(xiàn)訓(xùn)練層次。區(qū)別于日常會(huì)話和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。多傾聽(tīng)，多援助。多示范，多鼓勵(lì)。第四，拓寬實(shí)踐途徑，提高交際能力六、關(guān)于探究與實(shí)踐的教學(xué)（一）引導(dǎo)學(xué)生全員參與，面向全體學(xué)生。（二）遵循探究實(shí)踐程序，落實(shí)活動(dòng)過(guò)程。第一，過(guò)程和方法比結(jié)果重要。第二，整合其它活動(dòng)課程資源。（課程、時(shí)間、內(nèi)容、方法、學(xué)科教師）第二篇：鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想繼續(xù)將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、教材分析本冊(cè)教材繼續(xù)按話題組織單元，以整合的方式組織教科書(shū)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了八個(gè)話題。這八個(gè)主題單元分別是“自然之景”、“讀書(shū)生活”、“愛(ài)國(guó)情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動(dòng)物”、“戲劇電影”、“和平友愛(ài)”。每個(gè)話題為一個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。三、教學(xué)要求（一）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)靈活運(yùn)用識(shí)字方法，培養(yǎng)探究識(shí)字能力。努力拓寬識(shí)字渠道，真正做到“識(shí)用并舉”。臨摹與講評(píng)相結(jié)合，嘗試體悟漢字之美。（二）閱讀教學(xué)本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn) ⑴活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。⑵利用語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。① 結(jié)合課后的“理解運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。②②結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。③③依托“語(yǔ)文樂(lè)園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)規(guī)律。④⑶結(jié)合教材特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。⑷充分利用資源，適時(shí)開(kāi)展探究性閱讀關(guān)于教法和學(xué)法⑴深入鉆研教材，選擇教學(xué)方法。⑵簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。⑶變革學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。①在“品讀詞句”中感悟。②在“移情體驗(yàn)”中感悟。③在“拓展資源”中感悟。需要主要的幾個(gè)問(wèn)題⑴正確處理課前預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。⑵正確把握文本價(jià)值取向和學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系。⑶正確把握挖掘人文內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系。（三）“探究與實(shí)踐”的教學(xué)重視活動(dòng)前的滲透和組織。重視學(xué)生間的互助與交流。重視活動(dòng)后的總結(jié)與評(píng)價(jià)。（四）“詩(shī)詞誦讀”教學(xué)準(zhǔn)確把握所選詩(shī)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。選準(zhǔn)切入點(diǎn)，正確理解詩(shī)詞意。捕捉動(dòng)情點(diǎn)，深入體驗(yàn)詩(shī)詞情。（五）“語(yǔ)文樂(lè)園”教學(xué)主要關(guān)注習(xí)作教學(xué)，注意一下幾點(diǎn)：更新觀念，正確認(rèn)識(shí)高年級(jí)習(xí)作的性質(zhì)。廣泛滲透，切實(shí)加強(qiáng)練筆的指導(dǎo)。張揚(yáng)個(gè)性，積極鼓勵(lì)自主表達(dá)。多發(fā)并舉，著力提高評(píng)改能力。重視交流，盡情分享寫(xiě)作樂(lè)趣。四、教學(xué)措施在課文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力。作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計(jì)劃性。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查、批改，讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度；其次是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)效率。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。多寫(xiě)讀書(shū)筆記，多練筆。開(kāi)展好小組合作和競(jìng)爭(zhēng)。五、學(xué)情分析本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生23人。男生21人，女生20人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書(shū)筆記。本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開(kāi)，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)；在作業(yè)方面，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、審題不認(rèn)真；另外，個(gè)別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。六、課時(shí)安排： 第一、二周海上日出暴風(fēng)雨青海湖，夢(mèng)幻般的湖詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（一）第三、四周背課文鐘樓讀書(shū)意外詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（二）第五、六周“我終于回來(lái)了”豐碑我驕傲，我是中國(guó)人詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（三）第七、八周盤(pán)古開(kāi)天辟地1嫦娥奔月1月球之旅詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（四）第九、十周（第十一周期中考 試）1我的老師1傻二哥1童年的小花狗詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（五）第十一、十二、十三周（第十二周“五一”勞動(dòng)節(jié)）1游天然動(dòng)物園1隔窗看雀1刺猬詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（六）第十四、十五周1皇帝的新裝智斗2小兵張嘎詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（七）第十六、十七、十八周（第十六周端午節(jié)，第十七周“六一”兒2歌詞兩首2寫(xiě)給異國(guó)弟弟的信2企盼世界和平的孩子詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園（八）童節(jié)）第十九、二十周 期末復(fù)習(xí)、期末考試第三篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)習(xí)作教材教法分析五年級(jí)上冊(cè)教材教法分析（作文）部分一、習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)眼間大家已經(jīng)開(kāi)始了第三學(xué)段教學(xué)工作，在習(xí)作教學(xué)上，相較四年級(jí)有哪些不同呢？這里呈現(xiàn)的是四、五年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求。相較于前一學(xué)段，五年級(jí)在習(xí)作訓(xùn)練上更突顯三個(gè)關(guān)鍵詞，那就是“意識(shí)”“習(xí)慣”“能力”。首先在“意識(shí)”上，中段訓(xùn)練注重樂(lè)于表達(dá)，愿意分享，通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、帶動(dòng)說(shuō)出自己想說(shuō)的話。而進(jìn)入高段，我們需要強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣，有寫(xiě)作的沖動(dòng)，隨時(shí)都愿意用筆來(lái)自我表達(dá)，與人交流。自主表達(dá)的意愿更為強(qiáng)烈。其次“習(xí)慣”，三、四年級(jí)階段要求學(xué)生觀察記錄身邊的寫(xiě)作素材，相對(duì)隨性。而高段就需要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)的去積累，行為上升為固定動(dòng)作。而在“能力”要求上，四年級(jí)的要求是把最新奇有趣或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容說(shuō)清楚、寫(xiě)具體，初步學(xué)習(xí)修改。五年級(jí)則要求在寫(xiě)具體的基礎(chǔ)上，突出落實(shí)“細(xì)致描寫(xiě)”，學(xué)會(huì)自我修改與交換修改，習(xí)作要求有速度。簡(jiǎn)而言之，五年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致描寫(xiě)，故事有起伏。達(dá)成此目標(biāo)的主要手段：自始至終（八篇習(xí)作和小練筆）抓描寫(xiě)，在引發(fā)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的每個(gè)環(huán)節(jié)，敏銳地扣住好的描寫(xiě)和需要修改的描寫(xiě)。評(píng)講、比較、小結(jié)都扣此點(diǎn)。把握住學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)賮?lái)具體看看本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的編排特點(diǎn)。二、本冊(cè)習(xí)作編排特點(diǎn) 本冊(cè)教材共安排了8次習(xí)作。分別是“一個(gè)快樂(lè)的人”、“那一次，我流淚了”、“家庭趣事”、“美麗的校園”、“荒島生存記”、“變廢為寶”、“變化真大呀”、“寒假活動(dòng)計(jì)劃”。縱觀這8次習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)習(xí)作類(lèi)型多樣，有寫(xiě)人的“一個(gè)快樂(lè)的人”；寫(xiě)事的“那一次，我流淚了”“家庭趣事”；寫(xiě)景的“美麗的校園”；看圖作文“變廢為寶” ；想象作文“荒島生存記”；應(yīng)用文“寒假活動(dòng)計(jì)劃”。這些命題大多與學(xué)生日常生活實(shí)際聯(lián)系緊密，能充分發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也能培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，觀察生活，反映生活的情趣。同時(shí)，本冊(cè)習(xí)作內(nèi)容與單元話題、內(nèi)容、表達(dá)方式緊密關(guān)聯(lián)，有利于讀寫(xiě)結(jié)合。例如：第三單元以“家庭生活”為主題，習(xí)作安排“家庭趣事”正好緊承主題，讓學(xué)生選擇自己家庭中發(fā)生的趣事來(lái)寫(xiě)，把讀寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)。還有學(xué)完《格列佛游記》，在學(xué)生正沉浸游歷時(shí)的奇遇，啟發(fā)學(xué)生想象格列佛在荒島會(huì)遭遇哪些生存困難離奇的經(jīng)歷，續(xù)寫(xiě)故事，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，又促使學(xué)生再深入讀課文，培養(yǎng)布局謀篇的能力。本冊(cè)教材在編寫(xiě)思想上有許多體現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”的地方，非常適合進(jìn)行“小練筆”訓(xùn)練，稍后將詳細(xì)介紹。三、五年級(jí)習(xí)作教學(xué)的基本流程與方法習(xí)作教學(xué)的效率提高在于教學(xué)流程的有效。其基本流程與方法為： ，引出學(xué)生敘述故事（內(nèi)容）；“說(shuō)”故事（內(nèi)容）中，抓契機(jī)，引發(fā)學(xué)生與老師一起欣賞或建議怎樣豐富細(xì)節(jié)、斟酌詞句、開(kāi)發(fā)情感表達(dá)； ，讓學(xué)生感受到欣賞與建議后的整體變化，以點(diǎn)化其他學(xué)生； ；，依然以欣賞與建議為交流方式（老師注意以極大的熱情發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的某處特色描寫(xiě)、心情流露等的進(jìn)步——一定注意總是扣住本篇習(xí)作特點(diǎn)與年級(jí)習(xí)作要求）；，再提出修改要求（包括篇章、敘述方式、角度、呼應(yīng)等），讓學(xué)生自改，或互改。如何有效落實(shí)在寫(xiě)具體的基礎(chǔ)上“細(xì)致描寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)呢？結(jié)合第三單元習(xí)作《家庭趣事》的教學(xué)，我來(lái)談?wù)劸唧w的做法。開(kāi)課前老師可以通過(guò)聊天的方式讓同學(xué)們聊一聊自己的家庭。“例如你家里有幾口人？家人在一起都會(huì)干些什么？每位家人給你留下的印象是怎樣的？你覺(jué)得自己的家庭是個(gè)怎樣的家庭？”通過(guò)這種拉家常似的交流，同學(xué)們會(huì)容易進(jìn)入到“家庭”這樣一個(gè)主題中來(lái)，并且會(huì)對(duì)家人的特點(diǎn)有一個(gè)很明晰的定位。接著老師再問(wèn)：“家是幸福的港灣，有家的地方就有歡樂(lè)。在你的家庭生活中，發(fā)生的最為有趣的事是什么呢？”此時(shí)直入正題，引發(fā)學(xué)生對(duì)印象最深的趣事的回顧。這樣的思考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，可以在給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間后點(diǎn)一、兩名學(xué)生來(lái)說(shuō)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，老師要甄別故事是否有趣、難忘，過(guò)程是否說(shuō)清楚，說(shuō)具體了。如果沒(méi)有達(dá)到說(shuō)清楚、具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生把事情的前因后果，過(guò)程中家人間的互動(dòng)說(shuō)具體。然后通過(guò)小結(jié)告訴學(xué)生像這樣把故事說(shuō)具體是寫(xiě)好本次習(xí)作的基礎(chǔ)。接著再聚焦“趣”，問(wèn)學(xué)生“在這個(gè)故事里，你覺(jué)得哪個(gè)部分是最有趣的？再說(shuō)一說(shuō)”。這次說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，找找看“趣”體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)哪句話中的某個(gè)動(dòng)作，某句話，甚至某個(gè)神情很有趣。老師適時(shí)就要肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)突出“趣”的方法就是要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。這樣學(xué)生就明確了習(xí)作的寫(xiě)法了。，放大來(lái)讓學(xué)生欣賞或建議學(xué)生試寫(xiě)時(shí)，老師要有目的的巡視學(xué)生的稿子，找兩篇文章進(jìn)行展示，一篇有細(xì)致描寫(xiě)的，一篇做得略不足的。先展示不足的稿子，讓學(xué)生先帶著欣賞的眼光去找到做得好的地方加以肯定表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生幫修改提建議，“哪句話可以還加入些動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，這樣更生動(dòng)有趣”，“還可以用描寫(xiě)