磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-05 07:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 叫磁性。那現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？ 考考你（課件）（1）我們把磁鐵能吸引 一類(lèi)材料做成的物體的性質(zhì)叫。（2）科學(xué)解決問(wèn)題的方法是a、確認(rèn)或者修正原先的想法 b、預(yù)測(cè) c、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)（２）探究活動(dòng)二：巧辨真假（10分鐘）預(yù)測(cè)師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家族行列中來(lái)了，請(qǐng)用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成的呢？有更好的辦法來(lái)辨別鐵家族成員嗎？（課件）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從二號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類(lèi)匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件）教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。明察秋毫辨一辨師：當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比如說(shuō)電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤(pán)、手表等等物品，磁鐵接觸后會(huì)損壞這些物品。（３）探究活動(dòng)三：隔物吸鐵（10分鐘）觀(guān)看小魔術(shù)——會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！實(shí)驗(yàn)探究師：那就利用我們的材料，隔著這些材料，用磁鐵實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒芪』匦吾槪?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做記錄。匯報(bào)交流。小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：所以，我們知道了，磁鐵可以隔著一些物品吸住鐵。（板書(shū)：隔著一些物體也能吸鐵。）剛剛磁鐵隔著泡沫不能吸住鐵，你們認(rèn)為可能是什么原因造成的？ 同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還有其它什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 這是老師發(fā)現(xiàn)的，同學(xué)們來(lái)讀一讀。舉一反三——隔物取物師：老師的鑰匙掉魚(yú)缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？ 學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？我會(huì)做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。（）（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（）（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）三、全課總結(jié)，暢談收獲（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知我們家里都有玻璃窗，有住高樓的同學(xué)家擦玻璃窗肯定成為媽媽爸爸頭疼的問(wèn)題，特別是外面的那扇玻璃窗，既麻煩又危險(xiǎn)，你能利用磁鐵能隔物吸鐵的性質(zhì),設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品,使爸爸媽媽在里面擦同時(shí)也能擦到外面的玻璃嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)磁鐵有磁性能吸引鐵 能隔一些物體吸鐵第三篇：磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐英指導(dǎo)老師：晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁美玲 洪背清教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科版小學(xué)科學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第4單元第2課。本課有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體。首先，通過(guò)對(duì)有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測(cè)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到磁鐵可以吸引鐵類(lèi)的物體，不能吸引非鐵類(lèi)的物體。之后讓學(xué)生用磁鐵去辨別硬幣，再通過(guò)出示硬幣的成分表使學(xué)生進(jìn)一步明確磁鐵可以吸引鐵的這一事實(shí)，引出磁性的概念，進(jìn)而讓學(xué)生利用磁鐵的磁性找出教室里的鐵材料。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動(dòng)安排學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法，自主選擇探究材料，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。由于鐵材料具有導(dǎo)磁性，隔著鐵制材料吸鐵有可能存在磁“傳遞”和磁“屏蔽”的現(xiàn)象，這對(duì)3年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解的，所以活動(dòng)只要求學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)隔著非鐵質(zhì)材料的物體能否吸鐵。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，相信學(xué)生對(duì)磁鐵有磁性會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析: 三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)，對(duì)科學(xué)概念的理解只是感性的，經(jīng)驗(yàn)型的。學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開(kāi)始的，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生原有認(rèn)知相碰撞的問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生提出問(wèn)題，在探究活動(dòng)中修正認(rèn)知，構(gòu)建形成新的科學(xué)概念。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能，能隔著一些物體吸鐵。過(guò)程與方法，不能吸引什么。，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法研究“磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵” 實(shí)驗(yàn)材料：教師材料：三個(gè)乒乓球（一個(gè)內(nèi)部有訂書(shū)釘）、用紙張包住的條形磁鐵 小組材料：磁鐵每組一塊。1號(hào)袋：鐵棒、鐵紐扣、長(zhǎng)尾夾、發(fā)夾、易拉罐、銅片、布條、棉、木棒、塑料棒、玻璃棒、陶瓷2號(hào)袋：各種硬幣3號(hào)袋：紙片、布片、鋁片、玻璃片等 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 游戲?qū)搿驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境的設(shè)置，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能非常直觀(guān)地引出本課要研究的問(wèn)題。二、新課活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體 ：磁鐵能夠吸引什么材料？（猜想）(1)出示實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)材料(2)小組合作探究(3)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (1)用觀(guān)察法辨別(2)用實(shí)驗(yàn)法辨別(3)老師總結(jié)：辨認(rèn)鐵制物體用磁鐵去判別
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