研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對(duì)磁鐵的了解，小組交流，教師巡視了解學(xué)情）組織集體交流預(yù)設(shè)：①磁鐵有各種形狀學(xué)生說出一種，課件即展示一種，并且展示出學(xué)生未提到的其他形狀的 ②相吸和相斥提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)給大家演示一下（相機(jī)板書：相吸、相斥）??【設(shè)計(jì)意圖：借助于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，了解他們的前概念。交流磁鐵形狀時(shí)，同時(shí)展示出學(xué)生并未提到的其他形狀的磁鐵，使學(xué)生產(chǎn)生積極的探究情感：形狀就有這么多我們不知道的，那其他一定更有意思！】（二）分組實(shí)驗(yàn)，自主探究談話：想不想知道磁鐵究竟還有哪些小秘密？老師給每組提供了磁鐵、回形針、杯子等，請(qǐng)小組長取出來?，F(xiàn)在我們比一比哪個(gè)小組會(huì)玩，發(fā)現(xiàn)的磁鐵的秘密多。請(qǐng)小組長把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，記錄時(shí)可以寫，也可以畫。好，實(shí)驗(yàn)開始！提示：磁鐵易斷，請(qǐng)輕拿輕放（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；教師巡視參與活動(dòng)、了解情況）（給足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間）談話：剛才大家分組實(shí)驗(yàn)都做得很認(rèn)真，記載得也很完整，真不錯(cuò)。下面我們就請(qǐng)同學(xué)帶著記錄單來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。預(yù)設(shè)（以交流時(shí)學(xué)生回答的順序?yàn)闇?zhǔn)，同時(shí)交流后注意其他組學(xué)生是否也做了同樣的實(shí)驗(yàn)）：①能吸鐵一類的物體交流：磁鐵能吸起回形針、大頭針等金屬，不能吸塑料杯、棉線（演示）（注意糾正“能吸金屬的說法”，不是所有金屬都能吸，告訴學(xué)生能吸“鐵、鈷、鎳及其合金”）小結(jié)：磁鐵能吸鐵一類的物體，我們把這種性質(zhì)叫做磁鐵的磁性（板書：磁性）②磁性能傳遞交流①:用磁鐵吸回形針,發(fā)現(xiàn)回形針還能再吸回形針、磁性能夠通過接觸的回形針傳下去、小結(jié)：確實(shí)，磁鐵的磁性能夠傳遞（板書：能傳遞）②把磁鐵拿掉，發(fā)現(xiàn)下面的回形針還能吸著小結(jié)：科學(xué)上，我們把它叫做磁化。關(guān)于磁化，下節(jié)課咱們?cè)僮屑?xì)研究③隔著物體也能吸交流①：把回形針（大頭針）放在杯子里，磁鐵放在杯子外面，也能吸住回形針（大頭針）②隔著紙（或書）吸的，也能吸起來，書不能太厚小結(jié)：觀察得很仔細(xì)。確實(shí)磁鐵隔著物體也能吸，這說明磁鐵的磁力有（穿透性）④磁力有大有小交流：用條形磁鐵吸平鋪在托盤里回形針，發(fā)現(xiàn)兩端吸得多，中間沒吸到 談話：哦，這是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，沒做過的一起試試。注意：回形針平鋪，將磁鐵平放（學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)）提問：你們覺得可能是什么原因造成的？（學(xué)生分析后交流：可能是條形磁鐵兩端磁性強(qiáng)，中間沒有磁性）小結(jié)：很會(huì)思考。確實(shí)有一定的道理，不過有一點(diǎn)要糾正的是：它中間不是沒有磁性，而是中間的磁性弱。兩端是它磁性最強(qiáng)的部位，我們把它叫做磁極。（板書：磁極）磁鐵有幾個(gè)磁極？（兩個(gè)）分別用字母“S”和“N”表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是帶著問題研究，或有目的的驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我一改常法：給足 “游戲道具”、給足時(shí)間、空間，讓他們充分地“玩”。首先，我以“比一比哪個(gè)小組會(huì)玩，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密多”，激起學(xué)生的探究熱情。探究時(shí)，小組內(nèi)合理分配人員與材料，感受科學(xué)探究的氛圍，體會(huì)合作、交流的重要性，在細(xì)微處凸顯科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在平時(shí)已有一些游戲經(jīng)驗(yàn)，只是他們的認(rèn)識(shí)只停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。現(xiàn)在，學(xué)生在玩中一起討論、相互啟迪，使學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)更具體、可現(xiàn)。經(jīng)過充分動(dòng)手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)讓他們興奮又疑惑不解，進(jìn)而激起進(jìn)一步的探究活動(dòng)。需注意的是：由于學(xué)生沒有明確的探究目的，教師巡視時(shí)徐適度點(diǎn)撥】探究同極相斥、異極相吸（每組準(zhǔn)備小磁車兩輛）（1）談話：剛才，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：磁鐵和磁鐵接觸有時(shí)相吸、有時(shí)相斥，那到底哪兩個(gè)磁極接觸相吸，哪兩個(gè)磁極接觸相斥呢？ 就讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)吧！首先，我們先弄清磁極和磁極接觸有哪幾種情況？誰和誰相斥？誰和誰相吸？（學(xué)生小組分析后提出預(yù)測并且交流）（2）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：一輛車不動(dòng)，用另一輛車去接觸。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，之后展示匯報(bào)交流）（3）小結(jié)：相斥的兩種情況，磁極相同，我們把它叫做同極。相吸的兩種情況，磁極不相同，我們叫它異極。那磁極相互作用的規(guī)律是：同極相斥、異極相吸?！驹O(shè)計(jì)意圖：同極相斥、異極相吸，這一規(guī)律學(xué)生在潛意識(shí)中有所意識(shí)，只是表述不出而已。本環(huán)節(jié)，從前一環(huán)節(jié)的概念“磁極”入手，以預(yù)測指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測，明確預(yù)測對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。由于“同極相斥、異極相吸”術(shù)語性較強(qiáng)，學(xué)生難以一次說清，因此交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后再讓學(xué)生小結(jié)，降低難度的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的探究信心。】探究磁極指示方向（1）談話：人們通常還給磁鐵的S極、N極分別命名為南極和北極。人們?yōu)槭裁匆o磁鐵這樣命名呢？（學(xué)生猜測后交流：能指示方向）真的能指南北嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測吧！首先確定一下我們
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