磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計大全(編輯修改稿)
2024-11-05 07:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué) 丁美玲 洪背清教材分析：本課是義務(wù)教育課程標準教科版小學(xué)科學(xué)3年級下冊第4單元第2課。本課有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵能吸引什么物體。首先，通過對有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測，讓學(xué)生初步認識到磁鐵可以吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體。之后讓學(xué)生用磁鐵去辨別硬幣，再通過出示硬幣的成分表使學(xué)生進一步明確磁鐵可以吸引鐵的這一事實，引出磁性的概念，進而讓學(xué)生利用磁鐵的磁性找出教室里的鐵材料。這是從探究和應(yīng)用兩個方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動安排學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗方法，自主選擇探究材料，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的意識。由于鐵材料具有導(dǎo)磁性，隔著鐵制材料吸鐵有可能存在磁“傳遞”和磁“屏蔽”的現(xiàn)象，這對3年級學(xué)生來說是不容易理解的，所以活動只要求學(xué)生能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)隔著非鐵質(zhì)材料的物體能否吸鐵。這個探究活動指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。通過以上兩個活動，相信學(xué)生對磁鐵有磁性會有更深入的認識。學(xué)情分析: 三年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，對科學(xué)概念的理解只是感性的，經(jīng)驗型的。學(xué)生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生原有認知出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生原有認知相碰撞的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生提出問題，在探究活動中修正認知，構(gòu)建形成新的科學(xué)概念。教學(xué)目標 知識與技能，能隔著一些物體吸鐵。過程與方法，不能吸引什么。，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀。教學(xué)重點：用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。教學(xué)難點：用實驗方法研究“磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵” 實驗材料：教師材料：三個乒乓球（一個內(nèi)部有訂書釘）、用紙張包住的條形磁鐵 小組材料：磁鐵每組一塊。1號袋：鐵棒、鐵紐扣、長尾夾、發(fā)夾、易拉罐、銅片、布條、棉、木棒、塑料棒、玻璃棒、陶瓷2號袋：各種硬幣3號袋：紙片、布片、鋁片、玻璃片等 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 游戲?qū)搿驹O(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境的設(shè)置，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能非常直觀地引出本課要研究的問題。二、新課活動一：引導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵能吸引什么物體 ：磁鐵能夠吸引什么材料？（猜想）(1)出示實驗要求和實驗材料(2)小組合作探究(3)學(xué)生匯報并總結(jié)實驗結(jié)果 (1)用觀察法辨別(2)用實驗法辨別(3)老師總結(jié)：辨認鐵制物體用磁鐵去判別更可靠一些，在我們科學(xué)中磁鐵能吸引鐵制物品，這種性質(zhì)叫磁性。【設(shè)計意圖】通過猜測、實驗、結(jié)論等步驟分別總結(jié)了能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體的共同點，之后又通過吸引硬幣，分析硬幣成分的活動進一步驗證了磁鐵能吸鐵類物體的科學(xué)事實，并得出磁鐵有磁性這一科學(xué)概念，符合小學(xué)科學(xué)特點，也體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?；顒佣貉芯看盆F能不能隔著物體吸鐵(1)談話：隔著一些物體時，磁鐵能不能順利的吸起鐵制品呢？(2)小組設(shè)計實驗計劃并交流(3)實驗驗證猜想(4)學(xué)生匯報(5)教師總結(jié)：磁鐵能隔著一些物體吸鐵【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方法，自主地選擇喜歡的物體進行實驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的意識。三、課堂總結(jié)這節(jié)課通過猜測進行實驗得出結(jié)論知道了很多磁鐵的知識，磁鐵還有很多的秘密，我們下節(jié)課還會繼續(xù)探究。四、板書設(shè)計磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。第四篇：《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容為人教版《科學(xué)》三年級下冊，磁鐵單元的第二課時《磁鐵有磁性》。學(xué)生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認識上是模糊的。所以教材設(shè)計的實驗從操作上分析是簡單的，而從學(xué)生的認知和思維的層面看，卻能強化學(xué)生的認識，修正錯誤的看法。因此把本課的實驗做深挖透，對學(xué)生進一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的?！窘虒W(xué)目標】 科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。【教學(xué)重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學(xué)準備】教師準備：三個實驗活動的材料，磁鐵，茶葉筒，玻璃瓶（里面有小鐵球）小組準備：每個小組1號、2號、3號材料袋，實驗記錄表，磁鐵１號材料：回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片、鑰匙２號材料：幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣1角的鋁幣和鋼幣等。３號材料：紙、布、鋁片、塑料片、薄木片、橡膠皮 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1