【文章內容簡介】 到這一連串實驗結果你們有什么感受？ 課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！指導朗讀。你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象?？茖W家對巖石的研究結果是什么？誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？??（引讀）面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解； 你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？ 出示課件：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！自由讀——指名讀——齊讀通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？ 出示課件：省略號三、總結升華通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件四、發(fā)散思維，拓展練習親近月球快樂閱讀：閱讀有關月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。趣味搜集：搜集有關月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了?? 附板書：2月球之謎奇異探神秘索六、教學反思《月球之迷》是一篇介紹月球知識的科普性文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”收筆。文章內容簡單，但要借此引領學生感受月球的魅力，激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。如何有效的利用信息技術，來幫助學生理解課文，而又不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。一、激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗我在撰寫《月球之謎》教學設計的時候，首先想到的是我如何在課堂開始就激發(fā)起孩子的學習欲望，于是我展示了幾幅關于月球的美麗圖片，引導學生展開想象：“當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經激發(fā)了他們的學習欲望，調動了他們的學習興趣。二、創(chuàng)設情境，加深體驗。神秘而又遙遠的月球，遠離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內容，特別是“環(huán)形山、月海??”這些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學生加深理解課文內容。“阿波羅”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓練和思想教育相結合的原則。這是一篇科普文，課堂中我有效地利用信息技術，推進了課文內容的發(fā)展。把信息技術與文本進行巧妙的整合，學生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎。七、教師個人介紹省份：江蘇省學校：泗陽雙語實驗學校姓名： 劉芳職稱：小高電話：***電子郵件：1755335427@ 通訊地址：江蘇省泗陽雙語實驗學校劉芳第五篇：《月球之謎》教學設計之三《月球之謎》教學設計之三江西南昌市金盤路小學 魏莉莉【課前準備】。；準備人類第一次登上月球的紀錄片。，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入。，相機板書課題。二、初讀課文，自主學習生字詞，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。，學生在小組內認讀。，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。：猜一猜。從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。三、整體感知，展示朗讀，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。，讓你的學習伙伴也對它感興趣。，展示朗讀。四、理解詞語，書寫生字，相機指導理解詞語。“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。第二課時一、回顧課文內容默讀課文，說說課文主要講了什么內容。二、小組合作，探究感悟“月球之謎”進行探究性學習。（1）我們最感興趣的月球之謎是；（2）我們要找到相關的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？，并鼓勵學生積累。，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。三、拓展延伸，鼓勵質疑，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。四、指導寫字引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。五、積累詞語鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上?！对虑蛑i》教學設計之二 西溪兒【教材簡析】《月球和自述》是六年制四年級語文的一篇說明性課文。通過自述的方式來介紹了月球的知識，使學生讀起來感到特別親切，有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。其間的部分知識學生理解起來有點難，可以輔之以課件?！窘虒W目標】，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣?！菊n前準備】歷史組：查閱月球各種名字的由來及月球的有關美麗傳說。地理組：查閱月球的一些基本情況。航天組：查閱人類探索月球的歷程。文學組：查閱中國文人怎樣寄月托情?！镜谝徽n時教學過程】一、談話導入。1.[板書：] 認識這個字嗎？它最早指的就是——？喜歡月亮嗎？為什么喜歡它？，我們看到的月亮是這么美，以至許多文人墨客都為月亮寫了許多詩句,用來贊美月亮,借月亮表達自己的思鄉(xiāng)之情。人們幻想著能到月球上走一走、看一看，直到1969年7月21日美國宇宙飛船“阿波羅11號”成功地登上了月球[出示圖片]，而月球就成了我們人類宇宙航行的第一站。那么同學們課前了解了月球哪些方面呢？從哪兒知道的？（交流古詩、傳說、對聯(lián)、一些基本情況）。從網上、從書本上了解到了許多有關月球的知識，現(xiàn)在想不想看看月球姐姐做的自我介紹呢？[板書：月球的自述]齊讀。二、初讀感知。：認真地朗讀課文，從課文中了解月球姐姐到底什么樣。，從課文中肯定學到了好多知識，現(xiàn)在我們來一起來交流一下，你從月球姐姐的自我介紹中，都知道了些什么？句式：從月球的自述中,我知道了（）。隨機指導朗讀重點的句子。三、讀寫結合。!同學們通過自己的學習、探索到這么多有關月球的知識，為了獎勵大家，老師要帶同學們親眼去看一看月球呢？有一個小小的要求，要邊看邊想，可以指指點點，更可以大聲討論，還可以發(fā)出各種聲音，清楚了嗎？（播放課件）。，大家的心里肯定有許多想法要說，先不急著發(fā)表看法了，請同學們放飛想像的翅膀，用“我來到月球上了！”為開頭寫話，想寫幾句就寫幾句。：同學們寫得真棒！既有想像來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)！四、拓展延伸。在這篇課文中，月球姐姐向我們介紹了它自身的特點，我們也通過課前查找資料來了解月球，但是這樣做是不是已經完全了解了月球呢？關于月球，你還想向月球姐姐提些什么問題呢？（課件出示）這么多的問號，這么多的問題，都代表著同學們愛動腦筋，愛思考的頭腦。那么，怎么樣才能解決這些問題呢？你們可以通過登陸網站，也可以查閱《十萬個為什么》，去解決自己心中的疑問，打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。《月球之謎》教學設計之一 博山實驗小學 張寧教育信息化環(huán)境中課堂教學設計思路設計意圖體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體