【文章內(nèi)容簡介】 或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。教學重點：了解葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系教學難點：使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。教學安排： 1課時教學過程：一、明確自學方法（提示）：自讀課文，突破字詞難點把握內(nèi)容，口頭簡要復述思考問題，深入理解課文拓展交流，得到啟發(fā)借鑒二、理解題意板書課題：最佳路徑（指名讀一讀）討論課題：“最佳路徑”是什么意思？（全班討論，各抒己見，）指名小結(jié)：“最佳路徑”指的是思考：課文按什么描寫？（“事情發(fā)展的順序”指名說一說）三、朗讀課文提出朗讀要求：讀準字音，詞義清晰讀順語句，段落流暢敘事動人，啟迪心智自由朗讀課文學生：自由朗讀（找出文中的生字詞，做一做標記）教師輔導：注意正音（“海濱”“迪斯尼”等詞語）；及時鼓勵指名朗讀課文分段朗讀：敘述課文所寫事件教師輔導：積極評價，肯定優(yōu)點四、把握內(nèi)容提出問題：能說說課文主要講了一件什么事嗎？指名復述：課文主要內(nèi)容指名小結(jié)：課文講述的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。五、引導思考提出問題（1）建筑大師格羅培斯是怎樣從一位年邁無力的老太太身上受到啟發(fā)的？（2）格羅培斯從老太太的故事中受到什么啟發(fā)？（3）課文講述的結(jié)果是怎樣的？自學思考（1）復讀課文，思考以上問題（2）從課文中找到回答以上問題的主要內(nèi)容，做一做筆記深入討論：（1）法國著名葡萄產(chǎn)地的那些園主們特意把葡萄摘下來提到路邊去叫賣，結(jié)果他們的生意怎樣？（指名說一說）（2）那位年邁無力的老太太是怎樣售賣自己的葡萄的？為什么老太太的葡萄總是最先賣完？從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。” ——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。”（全班討論，交流；指名講一講）（3）文中哪句話概括了老太太賣葡萄的方式（在文中找一找，劃一劃，讀一讀）（4）老太太賣葡萄的方式有什么優(yōu)點？ 從文中尋找答案 ：A.“無人看管” ——人們可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，又能享受親自采摘葡萄的樂趣。C.“你只要在路旁的箱子里投入無法郎，就可以摘一籃葡萄上路”——這種方法給人以自由選擇的做法，更能體現(xiàn)出人們得到了老太太的信任和尊重。（全班討論，交流）（5）格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設計方案，格羅培斯是怎么做的？從文中尋找答案 ：——“撒上草種，提前開放”；“按照足跡，鋪設道路”。（全班討論，交流，指名讀一讀有關語句）（6）格羅培斯的“道路設計法”與老太太的“葡萄銷售法”有什么相似的“妙處”？——兩者都是把自由選擇的權(quán)利交給了人們，讓人們自己去尋找最適合的最佳的東西，都體現(xiàn)了“以人為本”的精神；包含著對人們的信任和尊重，能讓人們充分發(fā)揮個人智慧，同時還展示了富有創(chuàng)意的生活情趣。（全班討論，交流，指名小結(jié)）（7）格羅培斯具體是怎樣設計迪斯尼樂園里的道路呢？為什么能被評為世界最佳設計（結(jié)合課文，自由想象，全班討論，交流）“在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計?！薄坝袑捰姓保簩?，讓走的人多些；窄，讓走的人少些，沒人走的地方，也許就不用設計了?！皟?yōu)雅自然”：道路的設計，恰恰是人們用腳走出來的，據(jù)此鋪設的人行道就滿足了人們的興趣愛好，更讓大家知道，這樣的路是行人自己走出來的，這樣的路不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷?！暗纤鼓針穲@的路徑設計被評為世界最佳設計”：格羅培斯善于聯(lián)想，是一位極富創(chuàng)造力的建筑藝術家。他的設計充分反映了迪斯尼樂園把游人放在了第一位的“以人為本”的精神，既體現(xiàn)“人文性”又富有“藝術感”。六、拓展交流練筆提出問題（1）課文講述的這個關于迪斯尼樂園的故事，給了我們什么啟示？（2）我們在生活、學習、工作中，有哪些地方可以借鑒格羅培斯這個“最佳路徑”的設計方法來處理事務呢？學生思考，討論，交流：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。（學生同桌或小組探討后，指名談一談）：生活中—— 學習中—— 工作中——（學生動筆把自己的體會寫在練習本上，再指名讀一讀）教師小結(jié)人們做事情，要學會順應需求，如果在工作中能堅持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。七、布置作業(yè)完成“詞語采集”熟讀課文把小練筆“借鑒”繼續(xù)寫詳細附：（板書）25*最佳路徑遇到難題得到啟發(fā)} 完成設計評為“最佳路徑”第四篇：最佳路徑教學設計最佳路徑教學設計談話緩解緊張情緒（孩子們，今天我又來到了你們身邊，你們高興嗎？怎么沒看出來啊，高興就笑一笑，笑的不夠開心，怎么笑比哭還難看啊，哈哈大笑，開懷大笑，苦笑還是皮笑肉不笑。我們是不是該歡迎一下客人啊。）（一）、動畫導入，激起學生學習的興趣師：孩子們，聽，這是什么？（播放唐老鴨之歌），你們認識他嗎？（出示唐老鴨，如果認識，就請你親切地說出它們的名字。還有（米老鼠）師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知到他們來自于哪嗎？（迪斯尼）。迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，仿佛來到了童話般的世界，來到了用夢和幻想編織的殿堂。在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學習一篇和迪斯尼樂園有關的課文，最佳路徑。板書課題：最佳路徑 師：齊讀課題師：能告訴我最佳路徑是什么意思嗎？師：看到這個題目，你想知道哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”？）三、問題引領，品詞析句，感悟精髓迪斯尼的路徑設計被評為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！師：格羅培斯是誰？